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在做光合作用的产物实验中:
①将天竺葵进行暗处理的目的是:
 

②将叶片的一部分用叶夹夹住,这种方法在实验中叫做:
 

③叶片为什么要用酒精脱色?
 

④向叶片滴加碘酒,是为了:
 

⑤加碘酒后未遮光部分变成了蓝色,说明这部分叶片中有什么形成?
 
考点:绿色植物在光下制造有机物的实验
专题:
分析:本题是根据“绿叶在光下制造淀粉”的实验示意图,识图作答.一是考查学生图识图作答能力,运用所学的基本知识分析、理解图示信息,获得解题线索;二是考查绿叶在光下制造淀粉的实验.要点:光是制造有机物的必要条件,光合作用制造淀粉.
解答:解:由图可知:该实验的方法步骤:暗处理→部分遮光后光照→摘下叶片去掉黑纸片→酒精脱色→漂洗→滴加碘液检验→冲掉碘液观察叶色.
①暗处理:把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜,使叶片中原有的淀粉转运和消耗掉,以排除原有的淀粉对实验的干扰,保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的.
②部分遮光后光照:用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来,是为了形成对照实验,实验变量是光照.如果这一部分遇碘不变蓝,而照光部分变蓝,说明经一昼夜黑暗处处理后叶片中原来贮存的淀粉消耗了,照光部分的淀粉是叶片在实验过程中制造的,还说明叶片只有在光照条件下才能制造淀粉.
③脱色:把叶片放入盛有酒精的小烧杯中,隔水加热,使叶片中的叶绿素溶解到酒精中,叶片变成黄白色.
④用清水漂洗脱色叶片后向叶片滴加碘液,是为了检验叶片中是否含有淀粉.实验现象是:用黑纸遮盖部位不变蓝,没有用黑纸遮盖的部位变成蓝色. 
⑤分析实验现象得出结论:叶片的见光(未遮盖)部分遇到碘液变成了蓝色,说明叶片的见光部分产生了淀粉,进而说明淀粉是光合作用的产物;叶片的遮光部分遇碘没有变蓝,说明遮光的部分没有产生淀粉.叶片见光部分产生了淀粉,遮光部分没有产生淀粉,说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件.
故答案为:①使叶片内原有的淀粉消耗掉  ②对照实验  ③酒精能够溶解叶绿素  ④检验叶片中是否含有淀粉  ⑤淀粉
点评:绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点,我们要弄清实验的主要步骤的目的.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

植物的茎矮小,叶薄而小,生殖过程离不开水,具有以上特征和植物类群是(  )
A、藻类B、蕨类
C、苔藓类D、裸子植物

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科目:初中生物 来源: 题型:

人体新陈代谢的主要场所是(  )
A、消化道内B、呼吸道内
C、循环系统内D、组织细胞内

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科目:初中生物 来源: 题型:

某校自然兴趣小组同学在研究性学习过程中,培育了一批植株,发现其中部分植株出现了根系生长不均匀的现象(如图所示).这是什么原因造成的呢?大家展开了讨论,众说纷纭.其中,杨红同学认为是由于施肥的不均造成的.她想设计一个实验来验证这一想法,请你帮助她完成实验设计(方法).
(1)实验的假设是
 

(2)她选用的实验材料主要有:细沙、有机肥、大花盆(2个)、若干幼苗、清水. 请依据实验假设,写出实验设计的简要步骤.(自定步骤,分步书写)
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图所示,A---F是人体的不同结构层次,请据图分析回答下列问题

(1)整个人体都是由A细胞发育而成,A细胞是
 

(2)A细胞通过
 
形成B,在此过程中,
 
复制后形成形态、数量完全相同的两等份,分别进入两个新细胞.
(3)B通过
 
形成C,在此过程中,细胞的形态、结构和功能产生了差异.
(4)在上述的结构层次中,人体具有而植物没有的是[
 
]
 

(5)图中E所示的结构具有的生理功能是
 
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

请你比较光合作用和呼吸作用,并把正确序号填入表格中.
①有机物和氧气;②分解有机物,释放能量;③光;④所有活细胞;⑤含叶绿体的细胞;⑥有光无光均可;⑦二氧化碳和水;⑧制造有机物,贮存能量.
光合作用呼吸作用
条件
 
 
场所
 
 
原料
 
 
产物
 
 
能量变化
 
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

(1)同学们还记得观察“洋葱表皮细胞”时的惊喜吗?图1是显微镜的结构和观察的过程,请你按箭头指示的6个视野顺序,一步步地回忆当时的操作,并将每一步的操作过程补充完整.([]内填写字母)

(2)请回答下列与实验有关的问题:
①从植物体的结构层次来看,洋葱鳞片叶属于
 
.制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时需要用
 
进行染色.
②从人体结构层次来看,口腔内侧壁表层属于
 
.制作人口腔上皮细胞临时装片时应加入生理盐水,其主要目的是防止细胞
 

③口腔上皮细胞与黄瓜表层果肉细胞的主要区别是前者不具有细胞壁、液泡和
 

④如图2:A、B是在显微镜下看到的两个视野,如果由图A变为图B,细胞将变大,视野中的亮度将
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

灵山湖是我市最大的湿地.灵山湖气候适宜,环境优美,含有许多野生动植物资源,就连白鹭也留恋这里的环境,每年冬季到这里越冬.湖水中生长着大量的硅藻、水蚤等浮游植物和浮游动物,也有鲢鱼、鳙鱼等鱼类.其中水蚤以硅藻为食,鳙鱼以水蚤为食:灵山湖连着周围的江河.湖底土质疏松多孔,蓄水和透水能力都很强,是天然的蓄水池.
(1)灵山湖湿地是一个
 
 (选填“群落”、“生态系统”或“生物圈”)
(2)根据上面材料,写出灵山湖湿地中的一条食物链
 

(3)随着生活垃圾和污水不断排人灵山湖下游河流中,造成水的富营养化,结果水葫芦疯长,导致鱼类大最死亡,鱼类死亡的可能原因是水的
 
下降,严重破坏了生态平衡.

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科目:初中生物 来源: 题型:

长城中学的科学兴趣小组为观察蜗牛的形态特征,决定到野外捕捉蜗牛,三位同学结伴同行,途中对捕捉地点产生分歧而单独行动,小明向背阴潮湿的山沟走去,小刚向向阳干燥的高地行去,小红走进了杂草丛生的浅水中捕捉.经过一个小时的捕捉后,回校将蜗牛交给科学老师,老师发现其中有一位同学的蜗牛特别多,询问后给予表扬.
(1)你认为得到表扬的同学是
 

A.小明  B.小刚  C.小红   D.无法确定
(2)根据你所掌握的知识,三位同学出行捕捉蜗牛的时间是
 

A.上午   B.下午  C.晚上   D.一天中的任何时间
(3)根据你所掌握的知识,捕捉蜗牛的出行时间和捕捉地点的依据是
 

A.蜗牛夜间活动,栖息于阴暗潮湿处   B.蜗牛白天活动,栖息于阴暗潮湿处
C.蜗牛夜间活动,栖息于向阳干燥处   D.蜗牛夜间活动,栖息于近水处或水中.

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同步练习册答案