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如图是生态系统中各种组成成分的相互依存的关系.请据图回答下列问题.
(1)该生态系统中通过捕食关系形成
 
条食物链.如果人们大量捕杀鸟类,那么在短时间内植物的数量会
 

(2)过程2表示生物之间的关系是
 

(3)过程6表示分解者分解成的
 
被植物利用进行光合作用合成
 

(4)从图中可以看出,鸟体内的能量最终来自于
 
考点:生态系统中的食物链和食物网,生态系统的组成及各部分的作用,生态系统具有一定的自我调节能力
专题:
分析:由我们所学的知识可以知道:(1)生态系统包括生物部分和非生物部分,其中生物部分包括:生产者(绿色植物能进行光合作用,制造有机物,营养方式为自养.);消费者(动物直接或间接的以植物为食,营养方式为异养.);分解者(细菌、真菌靠分解动植物的遗体来维持生活).
(2)食物链是指生产者和消费者之间吃与被吃的关系,起点是生产者,终点是消费者.生物与生物之间的关系有:竞争、合作和捕食.
(3)影响生物生存的非生物因素有:阳光、水、空气和温度等,其中生物的能量最终来源于太阳.据此可以解答本题.
解答:解:(1)食物链描述的是生产者和消费者间的食物联系.食物链的数法应该从生产者开始,沿着箭头走到最高消费者,逐条逐条的数,看有多少种走法,图中只有一条食物链:植物→虫→鸟.如果人们大量捕杀鸟,使鸟的数量减少,虫子就会因失去天敌大量繁殖,数量增多,在短时间内植物的数量会减少.
(2)生物因素包括捕食关系、竞争关系、合作关系等.捕食关系是一种生物以另一种生物为食;竞争关系是生物之间为了争夺食物或生存空间;合作是生物之间是彼此有利的.图示中过程2表示生物之间的捕食关系.
(3)细菌和真菌作为分解者把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐,被植物重新吸收利用,进而制造有机物.可见,细菌和真菌对促进生态系统中的物质循环起着重要的作用.箭号⑥表示分解者将复杂的有机物分解成的简单物质又被植物吸收或利用.
(4)生物体内的能量最终来源于太阳,绿色植物进行光合作用制造有机物.
故答案为:(1)1;减少;
(2)捕食关系;
(3)二氧化碳、水和无机盐;有机物; 
(4)太阳
点评:解答此题的关键是明确生态系统的组成和功能有关知识点.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

精子在精液中,能缓慢通过子宫到输卵管,这与精子具有哪种形态结构特征有关?(  )
A、形态呈蝌蚪形,不能滑动
B、呈球形,不能游动
C、形态呈蝌蚪形,能游动
D、呈球形,能游动

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图一为叶片形态图,图二为叶片横切示意图,请回答:(横线上填名称,括号内填编号)

(1)为了观察到叶片的完整结构,图一中最适合的切片部位是
 

(2)在进行叶片的徒手切片时,要选取最薄的切片材料制作临时装片,其目的是:
 

(3)叶片与外界环境进行物质(气体)交换的门户是(⑤)
 

(4)光合作用主要在图中的(③)
 
中进行,叶片正面颜色往往比背面的颜色深,这说明叶片正面组织的细胞中含
 
(结构)较多.
(5)具有输导水分、养分和支持叶片作用的结构是(  )
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

玉米穗上常有缺粒和瘪粒的现象,你认为造成这两种现象的原因可能有哪些?
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

朝切开的玉米种子剖面上滴加适量的碘液,变成蓝色的区域是它的胚乳部分.
 
.(判断对错)

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列各组中两种生物间关系不属于共生的是(  )
A、地衣中的真菌与藻类
B、豆科植物与根瘤菌
C、人与肠道中的某些细菌
D、人与使人患扁桃体炎的链球菌

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科目:初中生物 来源: 题型:

天气炎热的夏天,浓密的树荫下凉风习习,空旷的水泥地面却热浪滚滚,这可以说明
 
;要下雨了,鱼塘里的鱼有时会浮头,蚯蚓会钻出地面,这可以说明
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图依次为动植物细胞、细菌、酵母菌及艾滋病毒的结构图,请据此分析作答:

(1)丙与丁相比,最主要的不同是前者无
 

(2)上图中没有细胞结构的特殊生物是
 
(填序号),它的繁殖方式是
 

(3)丁与乙相比,丁不含有的结构是
 
,故其营养方式为
 
(填“自养”或“异养”).
(4)甲和乙共有的细胞结构是
 
(填图中序号).

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列关于生物生殖发育的描述中错误的是(  )
A、真菌一般是通过孢子繁殖后代的
B、嫁接和扦插能保持亲本植物的性状
C、蚊、果蝇、蜜蜂、蝴蝶等进行完全变态发育
D、卵细胞在输卵管内受精,到达子宫后,才开始进行细胞分裂

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