某中学生物科技活动兴趣小组在探究“淀粉在口腔中的变化时.设计了如下实验．取出1.2.3号试管冷却后.分别向各试管中滴加2滴碘液.摇匀并观察各试管中的颜色变化．分析回答下列问题．试管编号加入的物质是否搅拌温度环境 1 淀粉糊+2mL唾液搅拌 37℃,10分钟 2 淀粉糊+2mL唾液不搅拌 37℃,10分钟 3 淀粉糊+2mL清水搅拌 37℃,10分钟 4 搅拌 0� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

某中学生物科技活动兴趣小组在探究“淀粉在口腔中的变化”时，设计了如下实验．取出1、2、3号试管冷却后，分别向各试管中滴加2滴碘液，摇匀并观察各试管中的颜色变化．分析回答下列问题．

试管编号	加入的物质	是否搅拌	温度环境
1	淀粉糊+2mL唾液	搅拌	37℃；10分钟
2	淀粉糊+2mL唾液	不搅拌	37℃；10分钟
3	淀粉糊+2mL清水	搅拌	37℃；10分钟
4	________	搅拌	0℃； 10分钟

（1）当以模拟舌的搅拌为实验变量时，应取1和2号试管作为一组对照实验，其中

号试管中的物质会变蓝．
（2）分析1号和3号试管这一组实验，实验变量是

．通过该组实验，得出的结论是

．
（3）兴趣小组的同学在上述实验方案的基础上，想进一步探究“温度对唾液淀粉酶消化作用的影响”，补加了4号试管．请你根据所学的有关知识判断，加入4 号试管中的物质是

．

考点：探究发生在口腔内的化学消化

专题：

分析：对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．

解答：解：（1）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验；当以模拟舌的搅拌为实验变量时，要以是否搅拌为变量设置对照实验．表格中1号试管和2号试管以舌的搅拌为变量设置了一组对照实验；1号试管和3号试管以唾液为变量形成了一组对照实验．因此当以模拟舌的搅拌为实验变量时，应取1和2号试管作为一组对照实验．2号试管不搅拌，淀粉糊和唾液不能充分混合，影响了唾液淀粉酶的消化作用，试管中还有一部分淀粉，滴加2滴碘液会变蓝色．因此其中2号试管中的物质会变蓝．
（2）1试管加入的是唾液，3试管加入的是清水，其它量都相同．因此实验变量是唾液，通过该组实验，得出的结论是唾液能消化淀粉．
（3）对照实验只能有一个变量．想进一步探究“其他因素对唾液淀粉酶消化作用的影响”，表格中4号试管是0℃、1号试管37℃；只有温度不同其他条件都应相同．因此加入4号试管中的物质是淀粉糊+2ml唾液．
故答案为：
（1）2（2）唾液；唾液对淀粉有消化作用（3）淀粉糊+2ml唾液

点评：关键是掌握对照实验的特点、唾液淀粉酶、舌的搅拌对淀粉有消化作用、淀粉遇碘液变蓝的特性等知识点．

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科目：初中生物 来源： 题型：

请你仔细观察分析如图所示的实验装置或示意图，回答有关问题：

（1）甲装置可以用来探究植物的

作用．
（2）乙装置验证的是植物呼吸作用过程中产生了

．
（3）丙装置中的萝卜条一段时间后变软变短．说明当外界溶液浓度大于细胞内溶液浓度时，细胞会

．
（4）图丁是某同学观察鸟卵结构时画的示意图，图中少画了胚胎发育的部位：

．

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科目：初中生物 来源： 题型：

小明是一个勤奋好学、喜欢观察事物、积极思考问题的八年级学生．他经常仔细观察校内的各种植物和小动物，如：樟树、松树、月季花、蚯蚓、毛毛虫、鼠妇等；他还广泛查阅了有关自己所处于的青春期的资料．就连吃饭、睡觉、上厕所也要问个为什么．小明善于提出问题，请你帮他回答．
（1）人体用来观察事物的主要器官是

，思考的器官是

．
（2）“民以食为天”，人体需要食物中的物质

和提供各种生理活动的能量．
（3）毛毛虫会变成漂亮可爱的蝴蝶，蝴蝶的发育是

生殖，

发育．
（4）小明正处于青春期，其发育的显著特征是

突增，

器官会迅速发育．
（5）肾脏的作用过滤血液形成

．排尿的作用主要是排出体内的

．人体排尿受

支配．
（6）从长相方面看，小明更像他的父亲，这在生物学中属于

现象．
（7）写出人体的两种内分泌腺：

，两种外分泌腺：

．
（8）人体产生各种反射的基本方式是

，由

来完成．

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科目：初中生物 来源： 题型：

某生物兴趣小组，想要探究唾液对馒头的消化作用，选择合适的材料，设计了如表所示实验：

试管编号	1号	2号	3号	4号
处理方法	馒头碎屑	馒头块	馒头碎屑	馒头碎屑
	2ml唾液	2ml唾液	甲	2ml唾液
	充分搅拌	不搅拌	充分搅拌	充分搅拌
温度	37℃	37℃	37℃	100℃

（1）1号在整个探究实验中所起的作用是

．
（2）表格中“甲”处应加

．
（3）一段时间后，向四只试管内分别滴加两滴碘液，震荡观察，预测

号试管未变蓝，说明

．
（4）如果要探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对馒头的消化作用，应选用

号试管研究．如果要探究温度对唾液消化馒头的影响，应选用

号试管研究．
（5）实验中的37℃适于唾液中

酶活性的发挥，淀粉最终被分解成葡萄糖，吸收进入血液形成血糖，受到胰岛分泌的

的调节．

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科目：初中生物 来源： 题型：

2013年12月15日，嫦娥三号成功与玉兔号月球车互拍，五星红旗亮相月面．嫦娥三号任务成功实施，使中国成为世界上第三个掌握月球软着陆和月面巡视探测技术的国家．“玉兔”号月球车上安装了高分辨率的CCD照相机，照相机的镜头是

镜相当于人的眼球中的

．

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科目：初中生物 来源： 题型：

英国科学家培根说过：“经由正当研究方法的过程才能得到科学的结论”．科学探究方法是人们获取科学知识，认识世界的重要途径．下面是某校生物兴趣小组同学，学习了“生物圈中的绿色植物”后，回味科学家的探究方法，学习科学家的探索精神，体验科学探索历程而进行的有关植物光合作用的实验，请你认真分析后回答下列问题．
探索一：植物靠什么长大？
17世纪，比例时科学家海尔蒙特猜测植物生长重要的营养是从土壤中获得的．为此他做了柳树苗生长实验，如图1所示：

探索二：植物能否净化空气？
18世纪，英国科学家普罗斯特勒用一株绿色植物和一只小白鼠做了一个有趣的实验，如图2所示：
（1）分析探索一可知，海尔蒙特的实验证明，植物生长所需的主要营养物质不可能来自土壤，而是来自于

．
（2）分析探索二可知，普罗斯特勒的实验证明，绿色植物在光下能够

．普罗斯特勒有一次晚上做了同样的实验，结果小白鼠死，分析其原因是植物在夜晚

．
（3）探索三：植物在怎样的条件下进行光合作用？
该兴趣小组同学选择了一种盆栽斑叶植物作为实验材料，该植物的绿色部分和非绿色部分（无叶绿体）界限清晰，实验装置如图3所示：
实验步骤：
步骤一：按图3中甲所示安装好实验装置，并将装置置于光下．
步骤二：6小时后将叶片A、B同时摘下，用图3中乙所示操作进行处理，观察现象．
实验现象：A、B两叶片的绿色部分变蓝，非绿色部分不变蓝．
①从实验装置看，图甲所示装置可探究的两个变量是

．
②从实验结果分析，A叶片非绿色部分不变蓝，其原因是

，B叶片绿色部分变蓝，其原因是实验前叶片内存有

的缘故．
③实验现象表明，该实验失败．于是小组同学认真分析实验过程，查找失败的原因，在小组讨论会上，小明同学发言说，要使实验能达到预期的目的，实验之前应该首先对植物进行

处理．

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科目：初中生物 来源： 题型：

请将下列细菌或真菌与相应的用途用直线连接起来．