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    绿色植物光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈其他生物提供了基本的食物来源．
     
    （判断对错）
    考点：绿色植物为所有生物提供食物和能量
    专题：
    分析：绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气的过程叫光合作用．
    解答：解：绿色植物的光合作用是指绿色植物在细胞的叶绿体里，利用光能，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程．制造的有机物不仅满足了绿色植物自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈的其他生物提供了基本的食物来源．
    故答案为：√
    点评：解答此题的关键是熟练掌握光合作用的概念、意义．
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在下列生物中属于分解者的动物是（　　）
    A、兔子B、蘑菇C、蝗虫D、蚯蚓

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下列动物属于腔肠动物的是（　　）
    A、海葵B、涡虫C、蛔虫D、河蚌

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    与真菌菌落相比，细菌菌落的特点是（　　）
    A、菌落大，呈绒毛状
    B、菌落小，呈絮状或蜘蛛网状
    C、菌落大、呈青绿色
    D、菌落小，表面光滑粘稠

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    人类的进化发展大约分为
     
    ，
     
    ，
     
    ，和
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是叶片结构示意图，据图回答：
    （1）写出图中序号所示结构名称：
    ①
     
     ②
     
    ．
    （2）叶片进行光合作用时，所需二氧化碳从[
     
    ]
     
    处进入叶内，所需水分通过图中[
     
    ]
     
    所示部分运输而来．
    （3）叶片正面比背面颜色深，主要是因为图中[②]所示部分含有较多的
     
    ．
    （4）科学家研究发现用“汽水”浇灌植物能促进植物生长，原因是“汽水”能加强
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下表为探究“种子萌发的环境条件”的实验设计，请根据表中提供的信息，回答下列问题：
    瓶子编号种子的数量（个）种子所处的环境
    （其他外界条件均适宜）
    A3少量水，20℃
    B3无水，20℃
    C3少量水，-10℃
    D3能将种子淹没的水，20℃
    （1）用A号瓶与B号瓶进行对照，所探究的问题是
     
    ．
    （2）用A号瓶与D号瓶进行对照，所探究的问题是
     
    ．
    （3）探究温度对种子萌发的影响，应用
     
    两瓶做对照实验．
    （4）A号瓶预期的实验结果是
     
    ，B号瓶预期的实验结果是
     
    ．C号瓶预期的实验结果是
     
    ，D号瓶预期的实验结果是
     
    ．
    （5）种子萌发需要的外界条件是
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    读图．回答下列问题：
    （1）观察如图，说出各个结构的名称．
    A
     
        B
     
    C
     
        D
     

    E
     
        F
     
    G
     
    ．
    （2）图甲和图乙分别是什么细胞结构？
     

    （3）位于植物细胞的最外，具有保护和支持作用的结构是：
     
    ；
    （4）图中控制物质进出细胞的结构是：
     
    ；
    （5）细胞的控制中心是：
     
    ；
    （6）切西瓜会流出许多汁液，这些物质主要存在于图中的结构：
     
    ；
    （7）细胞质中有能量转换器，分别是：
     
    和
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图细胞模式图，请据图回答：
    （1）控制生物进出细胞的是
     
    ；
    （2）
     
    在光学显微镜下看不清楚；
    （3）①的作用是起
     
    和
     
    的作用；
    （4）在细胞分裂过程中起重要作用的结构是
     
    ；
    （5）切西瓜时流出的大量汁液存在于细胞结构的
     
    中；
    （6）植物细胞与动物细胞的不同是动物细胞没有图中的
     
    和
     
    ．

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