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如图是某生物兴趣小组所做的“馒头在口腔中的变化”探究实验:

(1)实验过程:
1号试管:加入馒头碎屑和2mL唾液,并充分搅拌;
2号试管:加入馒头碎屑和2mL清水,并充分搅拌;
3号试管:加入馒头块和2mL唾液,不搅拌.
将三支试管都放入37℃的温水中保温10分钟,取出冷却后分别加入2滴碘液,摇匀后观察试管中馒头的颜色的变化.
(2)实验结果:1号试管不变色,而2号、3号试管中的馒头可能变成
 

(3)结果分析:
1号试管中的馒头碎屑没有变色,原因是馒头中的淀粉在
 
的作用下变成了麦芽糖.
2号试管中馒头碎屑变色的原因是:馒头的主要成分是淀粉,淀粉遇
 
 变蓝色.
3号试管中馒头块变色的原因是:3号试管中没有搅拌,淀粉没有与
 
充分混合.
考点:探究发生在口腔内的化学消化
专题:
分析:为探究“馒头在口腔中的变化”,该实验设置了两组对照实验:1号试管和2号试管,变量是唾液,目的是探究唾液对淀粉的消化作用;1号试管和3号试管,变量是牙齿的咀嚼和舌的搅拌,目的是探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对淀粉的消化有促进作用.
解答:解:(2)1号试管遇碘不变蓝,2号、3号试管遇碘可能变蓝,说明水对淀粉没有消化作用.没有牙齿的咀嚼和舌的搅拌,淀粉不能充分消化.
(3)1号试管遇碘不变蓝,原因是馒头碎屑里的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解为麦芽糖,因此滴加碘液不变蓝.
2号试管遇碘变蓝,原因是没有加入唾液,淀粉不分解,淀粉遇碘变蓝色.
3号试管中馒头块变色的原因是馒头块中的淀粉没被唾液彻底的消化,淀粉遇碘变蓝色.
故答案为:(2)蓝色;
(3)唾液淀粉酶;碘;唾液.
点评:此题考查的知识点是探究“馒头在口腔中的变化”的实验,解此题的关键是确定、控制变量,设置对照实验.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

有关下列各图的说法正确的是(  )
A、在观察洋葱鳞片叶内表皮细胞时,如已看到图1中甲所示的物象,要想看到乙所示的物象,应将装片往左上方移动
B、种子萌发时,胚根首先突破种皮发育成图2中的②
C、图3是一个生态统,生态瓶中的小鱼能够存活下去
D、图4所表示的生态系统中有3条食物链

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列关于血量和输血说法错误的是(  )
A、成年人的血量大致相当于本人体重的7%~8%
B、健康成年人每次献血200-300毫升是不会影响健康的
C、任何血型的人都可以输入AB型血
D、大量输血时,必须实行同型输血原则

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科目:初中生物 来源: 题型:

以下是某生物小组在进行“探究烟草浸出液对水蚤心率的影响”,时得到的数据,请你根据实验结果分析作答:
(说明:用一枝香烟放在50ml的水里面两小时,得到浸出液;并用同样的方法得到40ml、30ml和20ml的烟草浸出液)
溶液 清水
(对照组)
烟草浸出液(实验组)
50ml 40ml 30ml 20ml

每10秒的
心跳次数
第一只 32次 34次 35次 35次 41次
第二只 33次 34次 36次 36次 38次
第三只 31次 35次 35次 37次 40次
平均数 32次 34次 35次 36次 40次
(1)本实验所要求探究的问题是什么?
 

(2)我们做出的假设是什么?
 

(3)烟草浸出液对水蚤心率有什么影响?
 

(4)吸烟对人体的健康可能有哪些危害?你从本实验受到什么启发?
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

把下列消化道名称与其相关叙述用线连接起来

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是某地区草原生态系统中的几种生物,请你结合所学的生物与环境的知识,回答下列问题.

(1)图中的青蛙与吃虫鸟之间是
 
关系,吃虫鸟与食草昆虫之间是
 
关系.
(2)图中作为草原生态系统的生产者的生物是
 
,作为消费者的生物是
 
(写出两种生物).在图中没有出现的草原生态系统的分解者是
 
.作为一个完整的生态系统,还应包括
 

(3)如果这片草原被附近的含铅污水污染,那么体内铅含量最高的生物是什么?
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图模拟的是呼吸时膈肌的运动情况,请根据图回答下列问题:
(1)图中气球代表的是
 
,瓶底的橡皮膜代表的是
 

(2)如图乙所示,用手下拉橡皮膜时气球会胀大,这表示
 
气的过程.在人体内,此过程进行时,橡皮膜代表的结构会
 
(填“收缩”或“舒张”),其顶部下降,胸廓的上下径增大,使得胸腔容积
 
(填“增大”或“缩小”),肺便扩张,胸腔内的气体压力相应
 
(填“增大”或“减小”).

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科目:初中生物 来源: 题型:

青春期性意识开始萌动,因此可以广交异性朋友.
 
(判断对错)

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科目:初中生物 来源: 题型:

甘薯、月季的栽培常用扦插的方法,这是一种无性生殖的方式,这两种植物不能进行有性生殖的
 
(判断对错)

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