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2.图1是某湖水生态系统中碳循环模式图,图1中甲、乙、丙、丁表示生态系统的成分,图2为图1中部分生物之间的营养结构关系,请分析回答:

(1)图1中过程①表示的生理过程是光合作用,如果图2中的A、B、C、D表示图1中的四种鱼,图2中和A、B、C、D对应的成分是丙.
(2)图1中的③表示丙成分通过摄食过程,食物中的物质和能量流入动物体内.图2中的鱼类,游泳时动力来自于躯干部和尾部的左右摆动.
(3)由于生活污水的排放,该湖泊水质恶化.水体发绿发臭时有发生,对渔业和居民生活用水造成严重威胁,水质恶化主要是由蓝藻、绿藻疯长及水生生物大量死亡引起的.从生态成分来看,绿藻属于生产者;为解决水体发绿的问题,有人建议在湖中投放一定数量的鱼苗,你认为最适宜投放的鱼苗是图2中的AB(填序号),投放鱼苗可以提高该湖泊生态系统的自动调节能力.
(4)为解决生活污水对湖泊生态系统的影响,某学习小组设计了图3所示的人工湿地系统,下列说法正确的是:AB.
A.图中所示的绿色植物、细菌和真菌具有细胞壁
B.流经该生态系统的总能量大于生产者固定的太阳能
C.细菌和真菌都属于分解者,细胞中都没有叶绿体和遗传物质
D.绿藻和黑藻能吸收污水中的有机物,并用于自身的光合作用.

分析 (1)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(2)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(3)生态系统具有一定的自动调节能力,但这种自动调节能力有一定限度,如果外界干扰超过了这个限度,生态系统就会遭到破坏.
(4)背鳍有保持鱼体侧立,对鱼体平衡起着关键作用;腹鳍起平衡作用; 尾鳍可以决定运动方向,又能同尾部一起产生前进的推动力; 臀鳍有协调其它各鳍,起平衡作用;胸鳍起平衡和转换方向的作用;然而鱼体向前游动时的动力主要是来自躯干部和尾部的摆动.
(5)图中,生产者能从无机环境中吸收二氧化碳和水进行光合作用制造有机物,同时还能进行呼吸作用产生二氧化碳回到无机环境,因此乙是生产者;乙丙都能被丁分解产生二氧化碳,因此丁是分解者,则丙是消费者.甲是二氧化碳、乙是生产者、丙是消费者、丁是分解者;①光合作用、②表示呼吸作用、③表示吃与被吃、④表示分解作用;ABCD消费者.

解答 解:(1)光合作用吸收二氧化碳,因此图1中过程①表示的生理过程是光合作用;鱼是动物属于消费者,因此“如果图2中的A、B、C、D表示图1中的四种鱼”,则图1中和A、B、C、D对应的成分是丙.
(2)“图1中的③表示丙成分通过摄食过程”,食物中的物质和能量流入动物体内.鱼类靠躯干部和尾部的左右摆动产生前进的动力,因此“图2中的鱼类”,游泳时动力来自于躯干部和尾部的左右摆动.
(3)“从生态成分来看”,绿藻是绿色植物能够进行光合作用制造有机物,因此绿藻属于生产者;图2中的AB都直接吃浮游藻类,因此“为解决水体发绿的问题,有人建议在湖中投放一定数量的鱼苗”,我认为最适宜投放的鱼苗是图2中的AB(填序号),投放鱼苗可以提高该湖泊生态系统的自动调节能力.
(4)A、图中所示的绿色植物、细菌和真菌具有细胞壁,正确;
B、由于生活污水有有机物,有机物有化学能,因此流经该生态系统的总能量大于生产者固定的太阳能,正确;
C、细菌和真菌都属于分解者,细胞中都没有叶绿体,但是都有遗传物质而不是都没有叶绿体和遗传物质,错误;
D.绿藻和黑藻能吸收污水中的无机盐,而有机物是自己通过光合作用制造的,错误.
    因此说法正确的是:“图中所示的绿色植物、细菌和真菌具有细胞壁”、“流经该生态系统的总能量大于生产者固定的太阳能”,故选AB.
故答案为:(1)光合作用;丙
(2)物质和能量;躯干部和尾部的左右摆动
(3)生产者;AB
(4)AB

点评 解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识以及正确识图.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

9.动物和植物都是生态系统的成员,以下叙述不正确的选项是(  )
A.植物为动物提供了储存着能量的有机物
B.动物越多,对植物的帮助越大
C.榛睡鼠等动物能帮助植物传播种子
D.蜜蜂等动物能帮助植物传播花粉

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

10.细胞分化形成(  )
A.细胞B.生物体C.组织D.细胞间质

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

10.如图,在某鱼缸内观赏到了三种生物,①是金鱼藻、②是金鱼、③是田螺.请根据题意回答下列问题.
(1)金鱼藻是一种水生生活的草本植物,每年6-7月开浅绿色的花,8-10月结出卵圆形的小坚果.由此可知金鱼藻属于被子植物.
(2)下列植物与①同属一类的是C
A.紫菜   B.金发藓 C.青菜   D.满江红
(3)观察发现,金鱼能停留在不同水层.金鱼体内与此密切相关的结构是C
A.尾鳍  B.鳞片  C.鳔 D.侧线
(4)观察田螺,它身体外表有贝壳,属于软体动物.
(5)②金鱼与③田螺的共同特征是C
A.都具有脊椎    B.都具有触角    C.都用鳃呼吸   D.都用鳍运动.

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

17.如图一是人体内的气体交换示意图,图二是某人在一次盆景呼吸中,肺内气压与外界气压差的变化曲线,请据图回答问题:
(1)图一中序号1表示的生理过程是肺与外界的气体交换,该工程是通过呼吸运动实现的.
(2)图二中呼气过程的是曲线BC段;此时肋间肌和隔肌都处于舒张状态,胸廓的前后径和左右径由由大变小.本次呼吸中,吸气结束后的一瞬间是坐标系中的B点,此时肺内气压与大气压的值相等.
(3)组织细胞产生的二氧化碳在血液中由血浆运送,最后由呼吸系统排出体外.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

7.近几年我国接连发生了数次大地震,造成数千人伤亡,在特大自然灾害面前,灾区群众与全国人民一道众志成城,全力抗震救灾,请回答下列问题
(1)血浓于水,情深于海.在地震中,林晓同学不幸被楼板压伤,失血过多,急需输血.经化验,她的血型是A型.很多富有爱心的人主动要求为林晓献血,下面最适合输给林晓的血型是A.
(2)大地震造成许多重伤员需要输血治疗,奉献一份爱心,积极参加无偿献血是每一位健康公民应尽的义务.下列有关积极参加无偿献血的说法错误的是D
A、一个健康的成年人,一次献血200-300毫升是不会影响身体健康的
B、献血有利于提高自身造血器官的造血功能
C、输血时应以输同型血为原则
D、输血时血型不符能造成血液凝固
(3)地震后,许多健康公民积极无偿献血,医生在给他们抽血时,针刺入的血管是C
A、主动脉  B、毛细血管  C、静脉  D、动脉
(4)请你结合所学的生物学知识,解答抗震救灾中对伤员的救援及处理过程中遇到的一些问题:
①地震发生后,不论是自救还是他救,都必须首先保证呼吸系统的畅通,只有该系统畅通,才能保证氧气的供给
②某伤员李某被救山时下肢动脉正在出血,下肢动脉内流动脉血,参与体循环.
③若静脉注射药物,则药物首先在心脏的右心房内发现
④被埋在废墟中等待救援的人,可以通过饮用自己的尿液来补充体内的水分和无机盐,必要时,还可食用少量蚂蚁、蚯蚓等无毒食物,以保持体内的有机物供给.
⑤在伤者受横梁砖块所压处,血液所输送的氧气和营养物质不能输送给组织细胞,组织细胞所产生的二氧化碳等废物不能运出体外,因而会造成组织坏死
⑥救援过程中,被困者要尽量少说话,保持平静,这主要是为了降低呼吸作用,从而降低体内有机物的分解,保持体能.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

14.蓝莓是世界粮农组织推荐的五大健康水果之一,其果实为小浆果,呈蓝色、色泽美丽、蓝色被一层白色果粉包裹,果肉细腻、种子很小.最大果实5g,可食率为100%,甜脆可口,且具有香爽宜人的香气,为鲜食佳品.蓝莓果实中含有丰富的营养成分,还具有防止脑神经老化、强心、抗癌软化血管、增强人机体免疫等功能.
(1)在分类上,蓝莓属于植物界中的被子植物.
(2)蓝莓分野生蓝莓和人工栽培蓝莓,栽培品种也较多,这体现了生物多样性中的基因多样性.
(3)蓝莓果肉细腻、种子很小、甜酸适口等形态特征和生理特征,在遗传学上称为性状.蓝莓甜酸适口,这些甜酸味的物质存在于细胞结构液泡中.平时我们吃的蓝莓,其食用部分是由花的子房发育而来的.
(4)蓝莓不仅可以鲜吃,还可以酿制蓝莓酒,这一过程利用的原理是酵母菌在无氧条件下产生酒精.
(5)蓝莓的繁殖主要采取扦插和组织培养的方式,这些繁殖方式的优点是繁殖速度快,能保持亲本优良性状.
(6)为提高蓝莓品质和产量需配置不同品种混合种植,如条件许可,也可放养蜜蜂类的昆虫辅助授粉.可见,蓝莓的传粉方式是异花传粉.
(7)某同学在学习了与扦插有关的知识后,在家里做了如下探究实验:
a.选择两枝长度适中、生长状态相同的蓝莓枝条,标记为甲、乙.
b.将甲枝条下方做斜向切口,并去除部分叶片;将乙枝条下方做平向切口;
c.将甲、乙枝条扦插在茶相同的土壤中,适时管理;
d.一段时间后,观察切口处生根情况,得出结论.
①该同学采用扦插的方式来繁殖蓝莓,从繁殖方式上看这属于无性生殖.
②请指出该实验方案中的不合理之处选材数量过少、两组保留的叶片的数量不同.

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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

11.以下为生物实验小组所做的一系列实验,请根据情境回答问题:

(1)以下为显微镜下观察到的小鱼尾鳍内血管的实验,根据图回答问题:
①实验中要用湿棉絮包裹小鱼的鳃和躯干,目的是保持小鱼正常的呼吸.
②在显微镜下观察到[2]血管内血流特点是红细胞单行通过.
(2)某同学进行了“唾液对淀粉的消化作用”的探究实验,记录如表.请据表回答问题:
试管加入物质温度(℃)时间(min)加碘液的现象
A淀粉糊、清水3710变蓝
B淀粉糊、唾液3710不变蓝
C淀粉糊、唾液510变蓝
①通过B和C这一组对照实验,得出的实验结论是唾液淀粉酶消化淀粉需要适宜的温度.
②根据A和B这一组对照实验,你提出的探究问题是唾液淀粉酶对淀粉有消化作用吗?.
(3)某研究小组利用蝌蚪进行甲状腺激素的探究实验.具体操作如表:
组别A组B组
处理方法不作处理水中加入甲状腺激素
实验结果正常发育提前发育
①为什么是B缸中加入甲状腺激素试剂,而A缸不加?目的是形成一组以甲状腺激素为变量的对照实验.
②分析实验结果,得出的结论是甲状腺激素有促进蝌蚪发育的作用.
③每组用10只蝌蚪而不用1只蝌蚪的原因是避免偶然性,减少误差.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

12.蒸腾作用发生的主要部位是(  )
A.B.叶和幼茎C.D.果实

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