分析 (1)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(2)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(3)生态系统具有一定的自动调节能力,但这种自动调节能力有一定限度,如果外界干扰超过了这个限度,生态系统就会遭到破坏.
(4)背鳍有保持鱼体侧立,对鱼体平衡起着关键作用;腹鳍起平衡作用; 尾鳍可以决定运动方向,又能同尾部一起产生前进的推动力; 臀鳍有协调其它各鳍,起平衡作用;胸鳍起平衡和转换方向的作用;然而鱼体向前游动时的动力主要是来自躯干部和尾部的摆动.
(5)图中,生产者能从无机环境中吸收二氧化碳和水进行光合作用制造有机物,同时还能进行呼吸作用产生二氧化碳回到无机环境,因此乙是生产者;乙丙都能被丁分解产生二氧化碳,因此丁是分解者,则丙是消费者.甲是二氧化碳、乙是生产者、丙是消费者、丁是分解者;①光合作用、②表示呼吸作用、③表示吃与被吃、④表示分解作用;ABCD消费者.
解答 解:(1)光合作用吸收二氧化碳,因此图1中过程①表示的生理过程是光合作用;鱼是动物属于消费者,因此“如果图2中的A、B、C、D表示图1中的四种鱼”,则图1中和A、B、C、D对应的成分是丙.
(2)“图1中的③表示丙成分通过摄食过程”,食物中的物质和能量流入动物体内.鱼类靠躯干部和尾部的左右摆动产生前进的动力,因此“图2中的鱼类”,游泳时动力来自于躯干部和尾部的左右摆动.
(3)“从生态成分来看”,绿藻是绿色植物能够进行光合作用制造有机物,因此绿藻属于生产者;图2中的AB都直接吃浮游藻类,因此“为解决水体发绿的问题,有人建议在湖中投放一定数量的鱼苗”,我认为最适宜投放的鱼苗是图2中的AB(填序号),投放鱼苗可以提高该湖泊生态系统的自动调节能力.
(4)A、图中所示的绿色植物、细菌和真菌具有细胞壁,正确;
B、由于生活污水有有机物,有机物有化学能,因此流经该生态系统的总能量大于生产者固定的太阳能,正确;
C、细菌和真菌都属于分解者,细胞中都没有叶绿体,但是都有遗传物质而不是都没有叶绿体和遗传物质,错误;
D.绿藻和黑藻能吸收污水中的无机盐,而有机物是自己通过光合作用制造的,错误.
因此说法正确的是:“图中所示的绿色植物、细菌和真菌具有细胞壁”、“流经该生态系统的总能量大于生产者固定的太阳能”,故选AB.
故答案为:(1)光合作用;丙
(2)物质和能量;躯干部和尾部的左右摆动
(3)生产者;AB
(4)AB
点评 解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识以及正确识图.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物为动物提供了储存着能量的有机物 | |
B. | 动物越多,对植物的帮助越大 | |
C. | 榛睡鼠等动物能帮助植物传播种子 | |
D. | 蜜蜂等动物能帮助植物传播花粉 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:填空题
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题
试管 | 加入物质 | 温度(℃) | 时间(min) | 加碘液的现象 |
A | 淀粉糊、清水 | 37 | 10 | 变蓝 |
B | 淀粉糊、唾液 | 37 | 10 | 不变蓝 |
C | 淀粉糊、唾液 | 5 | 10 | 变蓝 |
组别 | A组 | B组 |
处理方法 | 不作处理 | 水中加入甲状腺激素 |
实验结果 | 正常发育 | 提前发育 |
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