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学习了动物间的信息交流后,王亮同学对蚂蚁产生了浓厚的兴趣,小小的蚂蚁是靠什么完成信息交流的呢?通过仔细观察,他发现,蚂蚁的个体之间常相互敲打触角,蚂蚁也会用触角敲打食物。于是他猜想蚂蚁的触角有嗅觉作用,是靠触角辨别气味,进行信息交流的。他想设计实验来探究这一问题,请你帮助他完成实验设计。(共6分,每空2分)

(1)提出问题:                                                                

(2)作出假设:                                                                

(3)设计实验方案:

①取体积相同的砂糖和木屑放在同一水平线上。

②取大小、活动状况相同的10只蚂蚁分成数量相等的A和B两组,A组剪去触角,B组不做处理。

③把蚂蚁同时放在砂糖和木屑中间等距离的地方。观察蚂蚁的活动。

(4)预测结果:带触角的蚂蚁准确的找到砂糖并取食;剪去触角的蚂蚁不能准确地取食砂糖。

(5)实验结论:                                                                 

 

【答案】

 

(1)蚂蚁的触角有嗅觉作用吗?(2)蚂蚁的触角有(没有)嗅觉作用。

(5)蚂蚁的触角有嗅觉的作用,蚂蚁是依靠触角辨别气味的

【解析】

试题分析:该探究实验探究的是蚂蚁的触角的 作用,设计思路是以触角的有无为变量,将去掉触角的蚂蚁作为实验组,保留触角的作为对照组,若去掉触角的蚂蚁无法找到食物,有触角的能找到,则说明触角具有嗅觉作用,若两者都找到食物,则说明蚂蚁触角与嗅觉无关。

考点:本题考查的是探究实验---蚂蚁的通讯。

 

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

学习了动物间的信息交流后,王亮同学对蚂蚁产生了浓厚的兴趣,小小的蚂蚁是靠什么完成信息交流的呢?通过仔细观察,他发现,蚂蚁的个体之间常相互敲打触角,蚂蚁也会用触角敲打食物.于是他猜想蚂蚁的触角有嗅觉作用,是靠触角辨别气味,进行信息交流的.他想设计实验来探究这一问题,请你帮助他完成实验设计.
(1)提出问题:
蚂蚁的触角有嗅觉作用吗?
蚂蚁的触角有嗅觉作用吗?

(2)作出假设:
蚂蚁的触角有(没有)嗅觉作用.
蚂蚁的触角有(没有)嗅觉作用.

(3)设计实验方案:
①取体积相同的砂糖和木屑放在同一水平线上.
②取大小、活动状况相同的10只蚂蚁分成数量相等的A和B两组,A组剪去触角,B组
不做处理
不做处理
,实验组是
A
A
组,对照组是
B
B
组.
③把蚂蚁同时放在砂糖和木屑中间等距离的地方.观察蚂蚁的活动.
(4)预测结果:带触角的蚂蚁准确的找到砂糖并取食;剪去触角的蚂蚁不能准确地取食砂糖.
(5)实验结论:
蚂蚁的触角有嗅觉的作用,蚂蚁是依靠触角辨别气味的.
蚂蚁的触角有嗅觉的作用,蚂蚁是依靠触角辨别气味的.

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科目:初中生物 来源:2015届海南海口教育研究培训院初二上期期中检测生物卷(解析版) 题型:探究题

学习了动物间的信息交流后,王亮同学对蚂蚁产生了浓厚的兴趣,小小的蚂蚁是靠什么完成信息交流的呢?通过仔细观察,他发现,蚂蚁的个体之间常相互敲打触角,蚂蚁也会用触角敲打食物。于是他猜想蚂蚁的触角有嗅觉作用,是靠触角辨别气味,进行信息交流的。他想设计实验来探究这一问题,请你帮助他完成实验设计。(共6分,每空2分)

(1)提出问题:                                                                

(2)作出假设:                                                                

(3)设计实验方案:

①取体积相同的砂糖和木屑放在同一水平线上。

②取大小、活动状况相同的10只蚂蚁分成数量相等的A和B两组,A组剪去触角,B组不做处理。

③把蚂蚁同时放在砂糖和木屑中间等距离的地方。观察蚂蚁的活动。

(4)预测结果:带触角的蚂蚁准确的找到砂糖并取食;剪去触角的蚂蚁不能准确地取食砂糖。

(5)实验结论:                                                                 

 

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科目:初中生物 来源:2015届海南海口教育研究培训院初二上期期中检测生物卷(解析版) 题型:探究题

学习了动物间的信息交流后,王亮同学对蚂蚁产生了浓厚的兴趣,小小的蚂蚁是靠什么完成信息交流的呢?通过仔细观察,他发现,蚂蚁的个体之间常相互敲打触角,蚂蚁也会用触角敲打食物。于是他猜想蚂蚁的触角有嗅觉作用,是靠触角辨别气味,进行信息交流的。他想设计实验来探究这一问题,请你帮助他完成实验设计。(共6分,每空2分)

(1)提出问题:                                                                

(2)作出假设:                                                                

(3)设计实验方案:

①取体积相同的砂糖和木屑放在同一水平线上。

②取大小、活动状况相同的10只蚂蚁分成数量相等的A和B两组,A组剪去触角,B组不做处理。

③把蚂蚁同时放在砂糖和木屑中间等距离的地方。观察蚂蚁的活动。

(4)预测结果:带触角的蚂蚁准确的找到砂糖并取食;剪去触角的蚂蚁不能准确地取食砂糖。

(5)实验结论:                                                                 

 

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科目:初中生物 来源:2015届海南海口教育研究培训院初二上期期中检测生物卷(解析版) 题型:探究题

学习了动物间的信息交流后,王亮同学对蚂蚁产生了浓厚的兴趣,小小的蚂蚁是靠什么完成信息交流的呢?通过仔细观察,他发现,蚂蚁的个体之间常相互敲打触角,蚂蚁也会用触角敲打食物。于是他猜想蚂蚁的触角有嗅觉作用,是靠触角辨别气味,进行信息交流的。他想设计实验来探究这一问题,请你帮助他完成实验设计。(共6分,每空2分)

(1)提出问题:                                                                

(2)作出假设:                                                                

(3)设计实验方案:

①取体积相同的砂糖和木屑放在同一水平线上。

②取大小、活动状况相同的10只蚂蚁分成数量相等的A和B两组,A组剪去触角,B组不做处理。

③把蚂蚁同时放在砂糖和木屑中间等距离的地方。观察蚂蚁的活动。

(4)预测结果:带触角的蚂蚁准确的找到砂糖并取食;剪去触角的蚂蚁不能准确地取食砂糖。

(5)实验结论:                                                                 

 

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