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    食物链显示了生物之间的（　　）
    A、友好协作关系
    B、竞争关系
    C、捕食和被捕食的关系
    D、没有什么关系
    考点：生态系统中的食物链和食物网
    专题：
    分析：食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．
    解答：解：食物链是生产者与消费者之间捕食和被捕食的关系形成的链状结构，如在食物链”草→兔→鹰“中，表示草被兔捕食，兔捕食草；鹰捕食兔，兔被鹰捕食．所以食物链显示了生物之间的捕食和被捕食的关系．
    故选：C．
    点评：解答此类题目的关键是理解掌握食物链的概念和组成．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    食物的烹饪方法对健康非常重要，在我国，铁锅是我们常用的一种炊具，长期使用铁锅可预防（　　）
    A、佝偻病B、大脖子病
    C、缺铁性贫血D、坏血病

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    请将下列细胞的结构与其对应的功能用线段连接起来：

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    下列动物中，最适宜代替人做药物试验的是（　　）
    A、猕猴B、长臂猿
    C、恒河猴D、大叶猴

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下表为“探究种子萌发所需的外界条件”实验设计，完成下列问题：
    玻璃瓶编号种子个数种子所处的环境（除了表中给的条件，其他外界条件均适宜并
    相
    ?
    同
    ?
    1号10粒瓶底部垫有干燥的滤纸，20℃
    2号10粒瓶底部垫有湿润的滤纸，20℃
    3号10粒瓶底部垫有湿润的滤纸，-10℃
    4号10粒水浸没种子，20℃
    （1）本小组共设计
     
    组对照实验．预测
     
    号瓶的种子能萌发；
    （2）若探究种子的萌发需要一定的水分，应该采用
     
    两组玻璃瓶作对照实验．
    （3）2号瓶和3号瓶进行对照所探究的问题是：
     
    ．
    （4）在种子所处环境中．加点处作法的目的是：
     
    ．
    （5）此实验说明生物与坏境之间的关系是
     
    ．
    A．环境影响生物  B．生物适应坏境  C．生物影响环境境  D．环境适应生物．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    生物圈的范围包括（　　）
    A、大气圈的上层、大部水圈、岩石圈的下层
    B、水圈、大气圈、岩石圈表面
    C、大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层
    D、大气圈、水圈、岩石圈

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图为草原生态系统的食物网简图，据图回答问题：
    （1）图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，还缺少非生物部分和
     
    ．
    （2）在该生态系统中，对鼠有直接关系的生物因素是
     
    ，对鼠有间接关系的生物是兔．
    （3）生态系统中的
     
    和
     
    就是沿着食物链和食物网流动的，并且逐级递减．
    （4）生态系统中，不同生物的数量总是在不断变化，但各种生物的
     
    和
     
    都是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，一般来说，生态系统中生物的
     
    越多，自动调节能力越强．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    用达尔文的观点解释长颈鹿的长颈形成的原因是（　　）
    A、长颈鹿常伸长脖子够高处的树叶造成的
    B、生活在食物充足的环境中的长颈鹿脖子长的长
    C、由于生存环境改变，是鹿的颈变长
    D、长颈变异的个体生存机会多，并一代代积累形成的

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    显微镜对好光后，从目镜中看到的视野应该是（　　）
    A、黑暗的B、白亮的
    C、暗灰色的D、有直射强光的

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