【题目】如图Ⅰ和Ⅱ分别表示某种病毒先后两次侵染人体后,人体产生抗体的数量变化曲线。下列叙述,正确的是( )
A. 人体内能产生抗体的细胞是吞噬细胞
B. 病毒第二次侵染后,人体产生的抗体大量增多
C. 第一次侵染后形成的免疫功能属于非特异性免疫
D. 人体产生的抗体对多种病毒都有免疫作用
【答案】B
【解析】
(1)抗体是指抗原物质侵入人体后,刺激淋巴细胞产生的一种抵抗该抗原物质的特殊蛋白质,抗体与相应抗原特异性结合从而使抗原失活,抗原被消灭后,抗体还存留在人体内,不同的抗体在人体内存留的时间长短不同。
(2)非特异性免疫是生来就有的,人人都有,能对多种病原体有免疫作用。包括第一、二道防线。
(3)特异性免疫是指第三道防线,产生抗体,消灭抗原,是出生后才有的,只能对特定的病原体有防御作用。是患过这种病或注射过疫苗后获得的。
(4)抗原进入人体后,要经过处理、呈递、识别、淋巴细胞的增殖分化后才能产生抗体。因此,注射疫苗后要经过一段时间才有免疫力。再次接受抗原刺激时,记忆B细胞直接接受刺激并迅速分化产生大量效应B细胞,因此,再次免疫比首次免疫时所花时间大大缩短,抗体的产生较第一次快、量多且持续时间长。
A、人体内能够产生抗体的细胞是淋巴细胞,属于血液中白细胞的一种,吞噬细胞不能产生抗体,A错误;
B、首次感染时,病毒侵入人体,刺激人体的淋巴细胞产生抗体;随着病毒的增殖,抗体也慢慢增加,呈上升趋势,其后抗体开始与相应抗原结合从而使抗原被吞噬细胞吞噬消灭,抗体慢慢减少。当第二次,同样的病毒侵入人体后,病毒刚开始繁殖,抗体的数量便会急剧膨胀,比病毒要多得多,然后病毒开始减少,抗体也随之减少。因此病毒第二次侵入后,人体内产生的抗体大量增多,B正确;
C、产生抗体属于第三道防线是特异性免疫,因此第一次侵染后所形成的免疫功能属于特异性免疫,不是非特异性免疫,C错误;
D、抗体具有特异性,因此人体所产生的抗体只能对该种病毒有免疫作用,D错误。
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【题目】下表为人体吸入气体和呼出气体成分含量(%)比较;为了探究人体呼出气体中二氧化碳体积分数的变化,某同学做了实验,结果如图甲所示:人体内的气体可通过血液循环运输到组织细胞,血液和组织细胞间的气体交换如图乙.请分析回答
成分 | 吸入气体 | 呼出气体 |
氧气 | 20.96 | 16.40 |
二氧化碳 | 0.04 | 4.10 |
其它气体 | 79.00 | 79.50 |
合计 | 100.00 | 100.00 |
(1)阅读上表可知,吸入气体中_____含量比呼出气体中的高.
(2)观察图甲推断,通入的气体为人体呼出气体的试管是_____.
(3)分析图乙得出,经过组织里的气体交换后,血液中含量明显增多的气体是_____.
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【题目】昆虫两种变态发育方式全过程可以分别用如图的部分内容表示,已知D为卵期。下列叙述正确的是( )
A. 蝗虫的变态发育过程可以表示为D→A→B→C
B. 若用此图表示家蚕的完全变态发育过程,则B为蛹期,C为幼虫期
C. 若用此图表示蝗虫的发育过程,则C对农作物的危害最大
D. 若用此图表示家蚕的发育过程,为了提高蚕丝产量,应设法延长C时期
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【题目】如图是某同学建立的生物分类图,其中①~④各代表一种生物。下列哪组生物不能用该图分类( )
A. ①蘑菇 ②银杏 ③葫芦藓 ④水绵
B. ①珊瑚虫 ②侧柏 ③墙藓 ④海带
C. ①酵母菌 ②铁树 ③肾蕨 ④衣藻
D. ①水螅 ②水杉 ③玉米 ④根瘤菌
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【题目】关于人体生命活动调节的描述,正确的是( )
A. 侏儒症是由于幼年时甲状腺激素分泌不足引起的
B. 图中④是传出神经,如果被切断,反射将不能进行
C. 结构③主要由神经纤维组成
D. 某同学抓起一个烫手的馒头,先感觉烫后迅速松手,说明脊髓具有传导和反射功能
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【题目】稻飞虱是水稻生产的重要害虫。某地自1991年开始,使用杀虫剂吡虫啉防治稻飞虱,效果非常好。随着吡虫啉的大量使用,2002年监测到该地区稻飞虱对吡虫啉具有低水平抗性,2005年达到极高水平抗性。下图①~④表示在一段时间内抗药性不同的稻飞虱的数量变化(注:黑色个体表示抗药性强,白色个体表示抗药性弱)。随着吡虫啉的使用,下列对稻飞虱群体中抗药性不同的个体数量变化的排序最合理的是
A. ②→喷洒杀虫剂④→一段时间后③→喷洒杀虫剂①
B. ③→喷洒杀虫剂④→一段时间后②→喷洒杀虫剂①
C. ②→喷洒杀虫剂①→一段时间后③→喷洒杀虫剂④
D. ③→喷洒杀虫剂①→一段时间后②→喷洒杀虫剂④
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【题目】小波同学制作并观察了动、植物细胞临时装片,据图分析下列相关说法误的是( )
A. 图乙是在显微镜下看到的口腔上皮细胞结构图
B. 下降显微镜镜筒时,眼睛应从侧面注视图丙中的②
C. 显微镜放大倍数是指丙中①与②放大倍数的乘积
D. 图甲可能是盖盖玻片时,没有让其一侧先接触载玻片上的水滴
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【题目】近年某地再现镉含量超标大米的报道.为探究镉的危害,某班的学生进行了如下实验:
该同学提出的问题:重金属元素镉对人类有多大的危害呢?
(1)实验过程:
①取32只体重为30g,生理状态、健康状况基本相同的小鼠随机平均分成4组,雌雄各半,并编号A、B、C、D。
②用生理盐水配制不同浓度的镉溶液,然后分别用配制的溶液对小鼠进行灌胃实验,其结果如表。
③实验结论:
根据表中数据分析,随镉含量的增加,小鼠的死亡率________。说明镉含量越高,对人体的危害________。
(2)请根据上述实验设计回答下列问题。
①该同学设置A组的目的是________,该实验的实验变量是________。
(3)为了控制单一变量,32只小鼠灌胃前后的生活条件须________(填相同或不同).
(4)该实验设计分4组进行,每组样品都选用8只小鼠,主要是为了减少误差,避免出现________
(5)“浪费粮食是可耻的”,于是该同学用“镉大米”喂鸡,但镉通过食物链最终不断在人体内________,仍然会对人体造成危害.
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