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    （2012?泉州）甲同学看清高倍镜下物像后，乙同学却看不清楚物像，乙同学应调节（　　）
    分析：此题考查了显微镜的使用操作技能，只有熟练地掌握显微镜的使用操作才能较容易地完成此类题目．
    解答：解：应该调节细准焦螺旋，因为粗准焦螺旋是用来寻找物像，反光镜用来调节光线，调节物镜就达不到高倍放大的效果，而细准焦螺旋是用来使物像更加清晰．所以，应该调节细准焦螺旋．
    故选：C．
    点评：有关显微镜使用方面的题都很重要．要想做好此类题目，一定要多动手，多思考，熟能生巧，有些看上去很复杂的问题，如果我们经常操作使用显微镜的话，就会变得十分容易了．
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2012?泉州）学习植物生理作用的知识后，某兴趣小组设计如下实验进行验证，请分析回答：

    ①取盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜后，将植株枝条上长势、大小相同的三个叶片分别置于A、B、C三个透明塑料软瓶内，密封瓶口，设为甲装置，其他处理见图；
    ②将甲装置移到光下6小时；
    ③分别将A、B、C瓶的导管伸入澄清石灰水中，打开阀门，轻挤塑料瓶，观察石灰水的变化；
    ④取下三瓶内的叶片，分别用乙装置脱色；
    ⑤取出叶片，漂洗后滴加碘液．
    （1）观察甲装置可知：A与B构成的对照实验，变量是
    光
    光
    ；B与C构成的对照实验，变量是
    二氧化碳
    二氧化碳
    ．A与C不能构成对照实验，因为两者之间存在着
    两
    两
    个变量．
    （2）步骤③中，从A瓶挤出的气体会使澄清石灰水变浑浊，原因是：该瓶气体中含有较多的二氧化碳，这是叶片进行
    呼吸
    呼吸
    作用产生的；从B瓶、C瓶挤出的气体不使澄清石灰水变浑浊，原因是：C瓶空气中的二氧化碳被氢氧化钠所吸收，而B瓶空气中的二氧化碳则是被叶片进行的
    光合
    光合
    作用所消耗．
    （3）步骤④用乙装置脱色时，大烧杯内装的液体是
    清水
    清水
    ，小烧杯中的液体将变成
    绿
    绿
    色．
    （4）步骤⑤滴加碘液后，变蓝的是取自
    B
    B
    瓶的叶片．实验证明：绿叶制造淀粉不可缺少的条件是
    光
    光
    ，所需的原料有二氧化碳．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2012?泉州）如图是制作和观察洋葱表皮细胞临时装片的图示．请分析回答：
    （1）切去洋葱鳞片叶时常有刺激物喷出，这些刺激物来自细胞结构中的
    液泡
    液泡
    ； 洋葱表皮取自鳞片叶表层，属于生物体结构层次中的
    组织
    组织
    ．
    （2）图一中，制作临时装片正确的操作顺序是：
    ③
    ③
    →
    ④
    ④
    →
    ②
    ②
    →
    ①
    ①
    ．
    （3）要将图二的甲转化成乙，应转动
    转换器
    转换器
    ，换用
    高倍
    高倍
    （低倍或高倍）物镜观察．
    （4）视野中细胞内近似球形的结构是
    细胞核
    细胞核
    ，该结构中储存着控制细胞生命活动的
    遗传
    遗传
    物质．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2012?泉州）请分析回答细胞临时装片制作、观察等相关问题：
    （1）制作人口腔上皮细胞临时装片过程中，应先在载玻片中央滴一滴
    生理盐水
    生理盐水
    ；染色时所用的染剂是
    碘液
    碘液
    ．
    （2）若显微镜的目镜为5×，物镜为40×，则观察到的物像放大
    200
    200
    倍．若视野内有污点，移动临时装片和转动目镜后，污点均不动，说明污点在
    物镜
    物镜
    上．
    （3）人口腔上皮细胞结构与如图中的
    甲
    甲
    （填“甲”或“乙”）相同，判断依据是
    甲图没有细胞壁
    甲图没有细胞壁
    ．
    （4）无论甲细胞还是乙细胞，遗传信息库都是②
    细胞核
    细胞核
    ，该结构中存在染色体，染色体的主要成分是
    DNA
    DNA
    和蛋白质．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2012?泉州）某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中，作出的假设是：光照能影响叶绿素的形成．据此假设该小组设计如下实验方案：
    甲组 乙组
    环境条件 阴暗、低温 光照充足、适宜温度
    实验材料 同样多株韭苗 同样多株蒜苗
    处理方法 将甲、乙两组植物栽种在各自环境中一段时间（1）全班同学们讨论后认为：按上述实验方案进行实验，并不能对“光照能影响叶绿素形成”的假设进行探究，因为该实验方案中变量有
    3
    3
    个．
    （2）请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设写出你的实验方案：
    ①环境条件的设计：甲组
    光照阴暗、适宜的温度
    光照阴暗、适宜的温度
    ，乙组
    光照充足、适宜的温度
    光照充足、适宜的温度
    ．
    ②实验材料选择：
    同样材料（同样多株韭苗）
    同样材料（同样多株韭苗）
    ．
    （3）请写出支持假设的实验结果预期：甲组植株
    变黄
    变黄
    ，乙组植株
    变绿
    变绿
    ．

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