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    下图为某农田生态系统的食物网，有关叙述正确的是：
    A．青蛙和鸟类生殖特点都是体内受精，卵生
    B．该食物网中蝗虫的发育属于完全变态发育
    C．该生态系统中的食物网由4条食物链构成。
    D．猫头鹰获得能量效率最高的食物链：水稻→田鼠→猫头鹰
    D
    青蛙的受精方式是体外受精，蝗虫的发育是不完全变态发育，该生态系统中的食物网有5条食物链。
    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    某生态系统中四种生物的数量关系如图所示，其所形成的食物链可以表示为                     

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    为了保护南极的生态环境，科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾带走，这是因为当地的自然环境中
    A．生产者过多B．缺少生产者
    C．没有消费者D．很少分解者

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    今年世界环境日的中国主题是“绿色消费，你行动了吗？”。以下行为中符合绿色消费的是
    A．购买化学杀虫剂B．使用含氟牙膏
    C．常用一次性产品D．使用环保购物袋

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    一个生态系统，无论大小都是由（ _▲_  ）
    A．生产者、消费者、分解者组成B．阳光、空气、水组成
    C．植物、动物、细菌、真菌组成D．生产者、消费者、分解者和非生物成分组成

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：实验题

    (7分)请分析下面两个生态系统中的食物网简图，回答问题：
     
    (1)食物网A描述了具有多种生物的生态系统，其获取食物的路径具有较多选择的生物
    是        和        。
    (2)介壳虫在食物网A和B中处于不同的位置，假若它同时在这两个位置上消失(死亡)，那么对于     的后果更严重，说明保持生物多样性的生态系统，具有更好的          能力。生物多样性的内涵是生态系统的多样性、            和基因的多样性。
    (3)鹰进行生命活动所需的能量最终来自              ，生态系统中的物质和能量是沿着             流动的。

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：读图填空题

    目前时兴一种生态球（如右图）作为家庭摆设。该球密封，内装有水、2～3条小鱼，底部有泥沙，并生长着一些单细胞藻类、水草。妙在小鱼、藻类和水草都是活的。分析回答下列问题：(11分)

    ⑴　生态球应放在        的环境。
    ⑵ 生态球中的生物能生存的原因是：藻类和水草进行       作用能为鱼的生活提供有机物、氧气和能量；而小鱼通过        为水藻提供二氧化碳，小鱼排泄物中的有机物被河泥中的      分解成二氧化碳和水，再被植物利用。
    ⑶ 生态球中的生产者有          ，消费者是        。
    ⑷ 生态球中的非生物部分有        （任写一个）。
    ⑸ 在一定时间内，生态球中各种生物的数量和所占的      维持在          的状态，这种现象称为         。
    ⑹ 生态球不是自然状态下的生态系统，一般不能维持太长时间，说明这种生态系统的
          能力是有限的。

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    下列能构成一个生态系统的是
    A．东昌湖及湖内的所有生物B．冠县万亩梨园内的全部梨树
    C．聊城植物园内的所有荷花D．聊城姜提乐园内所有生物

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：读图填空题

    阅读下面《蛇与庄稼》的故事，然后回答问题。
    某沿海曾经发生了一次海啸，许多农田被海水淹没了。洪水过后，那儿的庄稼几年都得不到好收成。后来，老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇回来，放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。原来那场洪水把深藏在洞里的蛇给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。等洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼。现在田里有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。
    (1)故事中的农田是一个生态系统，在生态系统中，生物之间吃与被吃的关系构成食物链。请写出故事中的食物链：(        )→(        ) →(         )
    (2)该生态系统中的生产者是这条食物链中的                 。    
    (3)该食物链中的蛇在生态系统中属于                   者。
    (4)这则故事告诉我们：生态系统的自动调节能力是有限的，当外来干扰因素超过调节能力，将会破坏生态系统的                 。

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