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19.南米北面,我们吃得这两类粮食中,食用的主要是水稻、小麦种子中的(  )
A.果皮B.子叶C.D.胚乳

分析 水稻和小麦都属于单子叶植物,种子由种皮、胚和胚乳组成,胚乳是储存营养物质的结构.

解答 解:大米和面粉分别是由水稻和小麦加工而来,水稻和小麦种子包括种皮、胚乳和胚.种皮起保护作用;胚乳里贮存着营养物质,因此,食用的主要是水稻、小麦种子中的胚乳.
故选:D

点评 明确种子的营养物质储存的结构是解题的关键.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

9.流程图可用来表示连续发生食物一系列生理活动,以下流程中正确的是(  )
A.血液循环中肺循环:右心室→肺静脉→肺部毛细血管→肺动脉→左心房
B.人在平静时呼气:胸廓扩大→肺扩张→外界气压>肺内气压→气体入肺
C.尿液形成的主要过程:血液→肾小球→肾小管→肾小囊→尿液
D.尿液排出的主要过程:肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

10.生物分类单位从小到大排列,次序正确的是(  )
A.种、纲、属、目、科、门、界B.种、属、科、目、纲、门、界
C.科、种、纲、属、目、门、界D.种、纲、目、科、门、属、界

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

7.全国每年由室内空气污染引起的死亡人数已达11.1万人,平均每天大约死亡304人,近200万例超额死亡可能是由室内空气污染所致.请问下列哪类植物可以当做监测空气污染程度的指示植物(  )
A.裸子植物B.苔藓植物C.藻类植物D.蕨类植物

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

14.科学家将男性、女性体细胞内的染色体进行整理,形成了下列排序图.分析后回到下列问题.

(1)请你判断乙图为男性的染色体组(男或女)
(2)乙产生的生殖细胞中含有23条染色体
(3)就性染色体而言,甲产生1种生殖细胞
(4)若甲乙是一对夫妇,他们生的第一个孩子是男孩,若再生一个孩子,生男孩的可能性是50%;如果生的两个孩子都是男孩的可能性是25%.

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

4.“螳螂捕蝉,黄雀在后”所指的生物关系是捕食√(判断对错)

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

11.如图是某同学设计的探究光合作用需要某种原料的实验装置和方法.请你分析并回答下列问题:将天竺葵放在黑暗处一昼夜,按图示装置好后,光照2-3小时,取下叶片A和B,用酒精隔水加热,漂洗后用碘液分别检验.
(1)该实验设计探究的问题是:植物进行光合作用需要二氧化碳作原料,实验前在黑暗处一昼夜的目的是将叶片中原有淀粉运走耗尽,用酒精隔水加热的目的是去除叶绿素.
(2)实验中,A组队B组起对照作用.
(3)25%的氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的作用.
(4)用碘液分别检验后,不能变蓝的叶片是A,说明它没有进行光合作用.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

8.请完成下列相关实验

(1)“腐肉生蛆”是日常生活中常见的现象.蛆是从哪儿来的呢?有的同学认为“蛆是腐肉变成的”,有的同学认为“蛆是苍蝇在腐肉上产生的”.请据此作出你的假设、设计探究方案,并对结果进行预测和分析.
①你作出的假设是:蛆是苍蝇在腐肉上产生的;
②请补充完整你的探究方案:
a.将煮熟的一块肉平均分成大小相同的两小块,并分别放在两个经过消毒的同样大小的玻璃碗里,编号为A、B
b.设置对照实验:在A碗口覆盖纱布(实验组),将B碗口敞开(对照组);并把A、B玻璃碗放在相同而且适宜的条件(包括有苍蝇出没)下培养.
c.每天观察两个玻璃碗中的生蛆情况.
③实验结果与结论:
实验结果:A玻璃碗中没有生出蛆,B玻璃碗中生出蛆.
实验结论:假设不成立(填写“成立”或“不成立”)
(2)探究影响鼠妇生活的环境因素
在探究光对鼠妇生活的影响的实验中,实验变量是光照.
(3)用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞和人口腔上皮细胞临时装片
在载玻片上滴加的液体分别是清水和生理盐水.
(4)绿叶在光下产生淀粉:
将一盆天竺葵放到黑暗处24小时,“暗处理”的目的是将叶片中原有的有机物运走耗尽.
(5)骨的特性与骨的成分之间的关系实验
将鱼肋骨充分脱钙后,骨柔韧得可以打结.
(6)用显微镜观察小鱼尾鳍的血液流动
霏霏同学观察到了如图1所示的3种血管她判断血管②是毛细血管,依据是红细胞单行通过.
(7)观察鸡卵的结构
如图2是东东观察鸟卵结构时画的示意图,图中漏画了胚胎发育的部位胚盘.
(8)酿制酒酿的实验:
糯米饭高温蒸熟后要冷却再加甜酒的原因是防止高温杀死酵母菌.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

9.如图表示生态系统中各成分之间的关系,请据图回答
(1)图一为生态系统中某些生物与其体内积累的有害重金属相对含量关系图,这些生物构成了一条食物链,请写出该食物链:乙→甲→丁→丙;若丁由于某种原因灭绝,短时间内数量减少的其它生物是丙.
(2)图二中的细菌,真菌在生态系统中的角色是分解者,它们能将动植物遗体中的有机物分解为无机物供植物再利用.
(3)图中所有生物进行生命活动的能量最终来源于太阳能.

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