【题目】资料分析。
据报道,2012年6月下旬以来,栖息在洞庭湖区400多万亩湖中的约20亿只东方田鼠,随着水位上涨部分内迁。它们四处打洞,侵入稻田和村庄,啃食庄稼,严重威胁湖南省沅江市等22个县市区沿湖防洪大堤和近800万亩稻田。
蛇是鼠的天敌,每条蛇一年可吃掉约400只田鼠。但是据湖南省野生动植物保护协会统计,长沙市每天大概消费1万千克蛇。这些蛇至少有三成是野生的。湖南是产蛇大省,长沙是消费蛇最大的城市。
洞庭湖国家级自然保护区如今也是东方田鼠肆虐成灾。但保护区管理局负责人说:“管理局不赞成用化学药物灭鼠。”请根据上述资料回答问题:
(1)田鼠“四处打洞”、“啃食庄稼”,这些行为都属于_________ 行为
(2)请写出上述资料中的食物链__________________________
(3)为什么保护区管理局“不赞成用化学药物灭鼠”?_________________________________
【答案】(1)先天性;(2)水稻(或农作物,或植物,或庄稼)→田鼠→蛇;(3)化学药物污染环境,会对其他生物造成危害,还会沿着食物链积累,最终对人造成危害
【解析】
试题分析:(1)先天性行为指动物生来就有的、由体内遗传物质决定的行为,对维持最基本的生存必不可少,田鼠“四处打洞”、“啃食庄稼”,这些行为都属于先天性行为;(2)写食物链时注意:只能以生产者开始,以最高层消费者结束;箭头指向捕食者.请写出上述资料中的食物链水稻(或农作物,或植物,或庄稼)→田鼠→蛇;(3)生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的,有毒物质也会通过食物链不断积累,保护区管理局“不赞成用化学药物灭鼠”,理由:化学药物污染环境,会对其他生物造成危害,还会沿着食物链积累,最终对人造成危害。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下列叙述,不符合达尔文自然选择学说的是( )
A.环境的改变是物种起源的根本原因
B.生物的变异一般是不定向的,自然选择是定向的
C.生物的适应性是自然选择的结果
D.自然选择是通过生存斗争来实现的
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】在一次生物兴趣小组活动中,老师组织学生探究“如何防止食物的腐败”,小组成员设计了以下的探究方案:
A组 | B组 | C组 |
取三个大小相同的碗,分别标上A、B、C三种标签,往三个碗中倒入等量的肉汤,B碗的碗口用保鲜膜盖紧,然后后将三碗肉汤高温蒸30分钟。 | ||
冷却后放入冰箱中 | 放在常温环境中 | 放在常温环境中 |
根据上面的方案回答下面问题:
(1)方案中“高温煮沸30分钟”的目的是 。
(2)根据生活经验你能判断 组的肉汤最先腐败。导致肉汤腐败的原因是 在肉汤中大量生长和繁殖造成的。
(3)如果选择B组和C组作为对照实验,则控制的变量是 ,B碗的碗口用保鲜膜盖紧的目的是 。
(4)如果要探究温度与肉汤腐败的关系,应该选择 组和 组作为对照实验。
(5)除上面的三种保存方法外,请你再说出一种生活中常用来保存食物的方法: 。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】我国西部大开发的战略中,“保护天然林”和“退耕还林(草)”是两项重要内容,采取这两项措施的首要目标是()
A.开展生态旅游
B.发展畜牧业
C.增加木材产量
D.改善生态环境
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】将下列生物按要求填空(填写生物的序号即可)
①满江红 ②鸡 ③鲸鱼 ④沙蚕 ⑤蜗牛 ⑥玉米 ⑦金龟子 ⑧牡蛎 ⑨银杏 ⑩葫芦藓
(1)其中属于生物界最高等的动物类群的有 ;其中所属类群是动物界种类最多、分布最广的动物是 ;其中身体从前到后由许多形态相似的体节组成的动物是 。
(2)在以上生物中,属于植物的但与其它相比结构最复杂的是 ,属于裸子植物的是 。
(3)其中属于蕨类植物的是 。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】生物是一门实验科学。在研究光合作用的过程中,涌现许多经典实验。1864年,德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时,然后把此叶片一半遮光,一半曝光,经过一段时间后,用碘蒸气处理叶片(淀粉遇碘呈现蓝色)。 关于该实验,下列叙述中错误的是
A. 碘蒸气处理后,遮光的一半变为深蓝色 B. 暗处理的目的是消耗掉叶片中营养物质
C. 实验证明绿叶在光合作用中产生了淀粉 D. 实验无法说明氧气来自水还是二氧化碳
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】对生物的基因进行改造的基因重组技术,已得到广泛应用.下列关于基因重组技术的描述中,错误的是( )
A. 分离获得需要的外源基因
B. 将外源基因导入生物的受精卵中
C. 基因重组只能在植物中进行
D. 获得成功导入抗虫基因的转基因棉
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下为研究植物体内有机物的运输,某同学做了如下实验: ①选取两枝带有较多不定根和叶的枝条。②用刀片对其中一枝进行树皮环割处理,环割部位离不定根的距离约为4厘米,环割树皮时去掉约2厘米宽的树皮。③把它们的根分别浸在土壤浸出液中,土壤浸出液面在环割处下方。④放在阳关下培养,两周以后进行观察。
(1)实验中对两枝枝条进行不同处理的目的是。
(2)实验中该同学“对树皮进行环割处理”基于的假设是。
(3)两周后,可通过观察枝条上的不定根或的变化来判断假设是否成立。
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