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为证明细菌对植物遗体的分解作用,某小组的同学分别提出三种实验方案.三种方案的共同点是:将同一种树的落叶分成甲、乙两组,实验过程中滴加蒸馏水,使树叶保持潮湿.
方案1:将甲组放在无菌条件下,乙组放在自然条件下(暴露在空气中).
方案2:将甲组灭菌后放在无菌条件下,乙组放在自然条件下.
方案3:将甲乙两组都进行灭菌处理,甲组放在无菌条件下,乙组接种细菌后放在无菌条件下.
(1)甲乙两组使用相同的树叶,其原因是
 

(2)方案3中的实验组是
 
,对照组是
 

(3)方案
 
更能说明问题.
(4)使树叶保持潮湿,是因为
 
考点:检测不同环境中的细菌和真菌
专题:
分析:对照实验:在探究某种条件对研究对象的影响时,对研究对象进行的除了该条件不同以外,其他条件都相同的实验.根据变量设置一组对照实验,使实验结果具有说服力.一般来说,对实验变量进行处理的,就是实验组;没有处理是的就是对照组;细菌和真菌的生活需要一定的条件,如水分、适宜的温度、还有有机物.据此解答.
解答:解:(1)因为这个实验方案的目的是研究细菌对植物遗体的分解作用,所以在设置对照组时,要控制其他可能影响实验结果的条件.即除了有无细菌的条件不同外,其他条件都应该相同,因此甲乙两组要用相同的树叶.
(2)一般地没有特别施加影响的一组作为对照组,施加了特别影响的为实验组.将甲组灭菌后放在无菌的条件下为实验组,乙组放在自然条件下为对照组.
由于细菌适宜生活在潮湿的环境中.因此实验过程中滴加蒸馏水,使树叶保持潮湿.不可以用自来水来代替,因为自来水中含有细菌,对实验结果有影响.
(3)方案三更能说明问题.因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同(都进行灭菌处理);而实验后,除单一变量(接种与不接种)外,对照组与实验组又处于相同的条件下(无菌的条件).可见,只有方案三排除了所有影响实验的干扰.因此,与方案一和方案二比较,方案三最能说明问题.
(4)由于细菌适宜生活在潮湿的环境中.因此实验过程中滴加蒸馏水,使树叶保持潮湿.不可以用自来水来代替,因为自来水中含有细菌,对实验结果有影响.
故答案为:
(1)为了保证除实验变量外的其他条件都相同;
(2)甲组、乙组;
(3)三;
(4)细菌适宜生活在潮湿的环境中.
点评:评价实验方案主要从以下几个方面:方案是否完整,是否符合实验要求,方法步骤是否合理,变量设计是否做到只有一个变量.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

蚯蚓是我们人类的好朋友,我们应该好好保护它们.如图是蚯蚓的外形图,请据图作答:
(1)结构B是蚯蚓的
 
,由此可断定A是蚯蚓的
 
(填“前”或“后”)端.
(2)蚯蚓的身体由许多
 
构成.

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科目:初中生物 来源: 题型:

普利斯特莱的实验能说明,氧气是由叶绿体产生的.
 
(判断对错)

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科目:初中生物 来源: 题型:

为了探究昆虫都有趋光性,在确定研究课题前,
(1)首先应该
 

A.提出问题      B.作出假设      C.设计实验方案 D.进行实验
根据你的生活经验作出假设,并任选1种昆虫,如蚊子、蚂蚁、家蝇等.设计检验这些昆虫是否有趋光性的实验.
你提出的假设是:
 

(2)以下是某小组的实验方案:
a.捕抓10只的蚂蚁;
b.把蚂蚁放人一个黑色的纸盒(纸盒的一侧有一小洞口);
c.把纸盒放人一黑暗的环境,并使小洞口一侧朝向光源;
d.观察蚂蚁的行为,然后得出结论.
请你指出该组同学的实验方案的两个不足之处:①
 
 

(3)上述课题用了什么研究方法?
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

细菌具有
 
 
 
等结构,与动植物细胞的主要区别是细菌虽有DNA集中的区域,都没有成形的
 
,称为
 
,此外有些细菌的细胞壁外有荚膜,有些细菌有鞭毛,没有叶绿体,大多数细菌只能利用现成的
 
生活,并把有机物分解为简单的
 
,它们是生态系统中的
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

乳房生物反应器就是人类通过对某种(如牛、羊)的
 
进行改造,使这些动物的乳房可以直接产生和分泌所需要的物质.

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科目:初中生物 来源: 题型:

青蛙的呼吸系统不发达,它的辅助呼吸器官是(  )
A、肠道B、食道C、皮肤D、眼脸

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科目:初中生物 来源: 题型:

腔肠动物的共同特征是(  )
A、身体由体节组成
B、身体柔软有贝壳
C、体表都长有甲
D、有消化腔、有口无肛门

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是心脏结构示意图,请据图作答:
(1)图中①④的结构名称依次是
 

(2)在心脏的各结构中,心壁肌肉最厚的是[
 
]
 

(3)与①连通的血管是[
 
]
 
,其血管中流的是
 
血.
(4)心房与心室这间,心室与动脉之间都有能开闭的
 
,保证了血液能按一定方向流动.
(5)人体中的血液都在心脏和血管中循环流动.其动力来自
 

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同步练习册答案