A. | 1920年~1925年 | B. | 1925年~1930年 | C. | 1930年~1935年 | D. | 1935年~1940年 |
分析 分析曲线图:1920~1925年,种群数量从130只增加到200只,种群数量增加了70只;1925年~1930年,种群数量从200只增加到400只,种群数量增加了200只;1930年~1935年,种群数量从400只增加到1000只,种群数量增加了600只;1935~1940年,种群数量从1000只增加到1400只,种群数量增加400只,1940年~1945年、1945年~1950年,种群数量都减少了.
解答 解:分析曲线图:1920~1925年,种群数量从130只增加到200只,种群数量增加了70只;1925年~1930年,种群数量从200只增加到400只,种群数量增加了200只;1930年~1935年,种群数量从400只增加到1000只,种群数量增加了600只;1935~1940年,种群数量从1000只增加到1400只,种群数量增加400只,1940年~1945年、1945年~1950年,种群数量都减少了,说明在1930年~1935年种群增长速率最快.
故选:C
点评 本题考查种群数量变化曲线,意在考查学生的识图和理解能力,难度不大.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 21号染色体丢失 | |
B. | 不能发生减数第二次分裂 | |
C. | X染色体丢失的可能性增加 | |
D. | 21号染色体发生不分离的可能性增加 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞衰老仅发生在多细胞生物 | |
B. | 细胞衰老不影响其分裂能力 | |
C. | 人体细胞的衰老就是个体衰老 | |
D. | 组成个体的细胞普遍衰老导致个体衰老 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 特异性免疫 | B. | 第一道免疫防线 | C. | 第二道免疫防线 | D. | 第三道免疫防线 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲型H1N1病毒是一种动物病毒 | |
B. | 为避免疫情的流行,对流感患者进行隔离属于保护易感人群 | |
C. | 在显微镜下可以观察到H1N1流感病毒的细胞核 | |
D. | 甲型H1N1病毒可以使人患病足以证明该病毒为生物 |
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