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(2013?聊城)如图所示植物个体发育不同时期结构层次,据图回答下列问题:
(1)植物由小长大,是从图甲所示的
植物细胞
植物细胞
开始的,该过程与细胞
生长
生长
分裂
分裂
密切相关.
(2)细胞从图甲到图乙过程中,细胞内最重要的变化是
染色体
染色体
数量先加倍,后平均分配到两个子细胞中,从而确保了亲、子代细胞内所含的
染色体数目
染色体数目
一样多.
(3)[b]过程叫做细胞的
分化
分化
,所形成图丙所示的四种结构在结构层次上叫做
组织
组织

(4)图丁所示的植物叶在结构层次上叫做
器官
器官
,在植物体的生命活动过程中,绿叶发生的主要生理作用有
光合作用、呼吸作用和蒸腾作用
光合作用、呼吸作用和蒸腾作用
分析:此题考查的是植物体由小长大的原因、细胞分裂、细胞分化和对植物体的结构层次的认识以及植物的三大生理作用.由图可知,[a]过程表示细胞的分裂,乙表示细胞数量的增加,[b]过程表示细胞分化形成不同的组织,甲表示植物细胞,丙表示植物的主要四种组织.丁表示植物的叶,是光合作用和蒸腾作用的主要器官.
解答:解:(1)植物体是通过细胞的生长和分裂长大的.细胞的生长使细胞的体积增大,细胞分裂使细胞数目增多,因而生物体也由小长大.图中的甲表示植物细胞,[a]的过程表示细胞的分裂.
(2)在细胞的分裂过程中,染色体的变化最为明显.在细胞分裂时,染色体会进行复制,细胞分裂过程中,染色体均分成完全相同的两份,分别进入两个新细胞中.也就是说,两个新细胞的染色体形态和数目相同,新细胞与原细胞染色体形态和数目也相同.
(3)在个体发育过程中,一个或一种细胞通过分裂产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化,这个过程叫做细胞的分化.图中[b]的过程表示细胞的分化.细胞分化产生了不同的细胞群,每个细胞群都是由形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起形成的,这样的细胞群叫做组织.图中丙表示植物的主要四种组织.植物体的主要组织有:输导组织、保护组织、分生组织、营养组织.
(4)器官是指由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构,绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的.图中丁是植物的叶,属于器官,戊表示植物体.绿色植物的三大生理作用有光合作用、呼吸作用、蒸腾作用,绿叶细胞有叶绿体和气孔,叶绿体是光合作用的场所,绿叶是光合作用造成有机物的主要器官,蒸腾作用主要是通过叶片的气孔来蒸腾水分的.呼吸作用实质是有机物分解,释放能量,任何活细胞都在不停地进行呼吸作用.因此,在植物体的生命活动过程中,绿叶发生的主要生理作用有光合作用和蒸腾作用.
故答案为:(1)植物细胞;生长;分裂;
(2)染色体;染色体数目;
(3)分化;组织;
(4)器官;光合作用和蒸腾作用.
点评:解此题的关键是具有一定的识图作答能力,理解掌握植物体由小长大的原因、细胞分裂、细胞分化、植物体的结构层次和植物的三大生理作用的概念.
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(2013?聊城)某初中生物兴趣小组在做了“采集和测算空气中尘埃粒子”实验后,提出了“不同的环境空气中尘埃粒子的数量是否一样多”的问题,并设计了如下实验方案:
第一步:取3片背面有格线(如图甲所示)、正面涂有凡士林的载玻片,分别放在标1-3号的培养皿中,盖上培养皿盖.
第二步;
第1位同学携带1号实验器具到树林,第2位同学携带2号实验器具到公路带,第3位同学携带3号实验器具到教室外阳台,并约定同一时间打开培养皿盖,20分钟后盖上培养皿盖,带回实验室.
第三步:用显微镜观察玻片并计数测算尘埃数量.
(1)根据以上实验方案,你认为该探究实验做出的实验假设是
不同的环境空气中尘埃粒子的数量不一样多
不同的环境空气中尘埃粒子的数量不一样多

(2)该探究实验的变量是
检测的环境不同
检测的环境不同
.在实验的第二步中,设计了“约定同一时间打开培养皿盖,20分钟后盖上培养皿盖,带回实验室”,其目的是
控制变量
控制变量

(3)该探究实验采用了“五点取样法”测算尘埃粒子数,请你用笔在图甲中划出所要观察和计量尘埃数的区域.

(4)图乙是根据测算数据绘制的柱状图,由此实验结果可以看出,不同环境空气中尘埃粒子的数量
不同
不同

(5)该实验在三个不同的环境只放了一套实验器具,你认为这样是否科学?
不是,偶然性太大,实验结果不准确
不是,偶然性太大,实验结果不准确

(6)该实验小组的同学进一步对实验数据进行分析,得出“绿色植物能净化空气,车辆能污染空气”的结论,这一结论的得出源于把
1、2
1、2
号实验视为对照试验.根据这一结论,保护环境我们应该怎样做?
鼓励少乘车,多骑自行车或步行,多植树造林.
鼓励少乘车,多骑自行车或步行,多植树造林.

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同步练习册答案