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    为了验证“细菌对动植物遗体的分解作用”，某探究小组各抒己见，提出了三种实验方案（如下表）．请分析作答：
    方案 甲 组 处 理 乙 组 处 理 备       注
    ① 放在无菌条件下 暴露在空气中 1、将同一树种的落叶均分为甲乙两组
    2、实验中滴加蒸馏水使树叶保持潮湿
    ② 灭菌后放在无菌条件下 暴露在空气中
    ③ 灭菌后放在无菌条件下 灭菌后接种细菌
    并放在无菌条件下（1）为什么要用相同的树叶？
     
    ．
    （2）为什么要使树叶保持潮湿并只能滴加蒸馏水？
     
    ．
    （3）上表中哪个方案更能说明问题？
     
    ；该方案中的对照组是
     
        （“甲”/“乙”）．
    分析：此题考查的是评价探究方案．解此题从控制实验变量，设置对照实验等方面入手，分析解答．
    解答：解：（1）因为这个实验方案的目的是研究细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件．即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶．
    （2）实验中，除了要探究的条件，其他条件一般要满足实验进行的基本需要．蒸馏水是纯净水，不含微生物，生物生活需要水，实验中滴加蒸馏水，可以满足细菌生活的需要．
    （3）方案③更能说明问题．因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同（都进行灭菌处理）；而实验后，除单一变量（接种与不接种）外，对照组与实验组又处于相同的条件下（无菌的条件）．可见，只有方案3排除了所有影响实验的干扰．因此，与方案1和方案2比较，方案3的实验结果更有说服力．探究实验中一般没有特别施加影响的一组作为对照组，施加了特别影响的为实验组．甲组未接种细菌为对照组，乙组接种了细菌为实验组．
    故答案为：（1）除有无细菌的条件不同外，其他条件都应相同，才能形成单一变量的对照实验；
    （2）蒸馏水是纯净水，不含微生物，生物生活需要水，实验中滴加蒸馏水，可以满足细菌生活的需要；
    （3）方案③更能说明问题；甲．
    点评：评价探究方案主要从以下几个方面：方案是否完整，是否符合探究要求，变量设计是否做到只有一个变量，是否有对照组，方法步骤是否合理等．
    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    某生物实验小组的同学，为了验证细菌对植物的残枝败叶有分解作用，提出了三种实验方案．三种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成甲、乙两组．实验过程中都滴加蒸馏水，使树叶保持湿润．
    ①提出问题：
    细菌对植物遗体的有分解作用吗？
    细菌对植物遗体的有分解作用吗？
    ；
    ②作出假设：
    细菌对植物遗体的有分解作用
    细菌对植物遗体的有分解作用
    ．
    ③实验方案：
    方案1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露空气中）．
    方案2：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下．
    方案3：将甲、乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌和真菌后放在无菌条件下．
    （1）该实验的变量是
    细菌
    细菌
    ，为什么两组用相同的树叶？
    因为这个实验方案的目的是研究细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件．即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶．
    因为这个实验方案的目的是研究细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件．即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶．
    ．
    （2）为什么保持树叶湿润？
    因为细菌适宜生活在潮湿的环境中
    因为细菌适宜生活在潮湿的环境中
    ．
    （3）三个实验设计中的对照组都是
    甲组
    甲组
    ，方案
    方案3
    方案3
    最合理．

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    科目：初中生物 来源：2012-2013学年福建泉州德化县八年级上期中质量跟踪检测生物试卷（带解析） 题型：探究题

    实验探究：（6分）某生物兴趣小组的同学，为了验证细菌对植物遗体的分解作用，提出了三种实验方案。三种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成甲、乙两组，实验过程中都滴加蒸馏水，使树叶保持湿润。
    方案1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露空气中）。
    方案2：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。
    方案3：将甲、乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。
    请回答：
    （1）提出问题：                                    
    （2）作出假设：                                   
    （3）该实验的变量应该是有无         ，甲乙两组要不要用相同的树叶？       。 
    （4）为什么要保持树叶湿润？                      。
    （5）三个实验方案中的方案    最合理。

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    科目：初中生物 来源：2012-2013学年福建泉州德化县八年级上期中质量跟踪检测生物试卷（解析版） 题型：探究题

    实验探究：（6分）某生物兴趣小组的同学，为了验证细菌对植物遗体的分解作用，提出了三种实验方案。三种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成甲、乙两组，实验过程中都滴加蒸馏水，使树叶保持湿润。

    方案1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露空气中）。

    方案2：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。

    方案3：将甲、乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。

    请回答：

    （1）提出问题：                                    

    （2）作出假设：                                   

    （3）该实验的变量应该是有无          ，甲乙两组要不要用相同的树叶？        。 

    （4）为什么要保持树叶湿润？                       。

    （5）三个实验方案中的方案     最合理。

     

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    科目：初中生物 来源：2011-2012学年山东省聊城市鱼山中学八年级（上）期中生物试卷（解析版） 题型：解答题

    某生物实验小组的同学，为了验证细菌对植物的残枝败叶有分解作用，提出了三种实验方案．三种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成甲、乙两组．实验过程中都滴加蒸馏水，使树叶保持湿润．
    ①提出问题：______；
    ②作出假设：______．
    ③实验方案：
    方案1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露空气中）．
    方案2：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下．
    方案3：将甲、乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌和真菌后放在无菌条件下．
    （1）该实验的变量是______，为什么两组用相同的树叶？______．
    （2）为什么保持树叶湿润？______．
    （3）三个实验设计中的对照组都是______，方案______最合理．

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