【题目】番茄是我们生活中经常食用的蔬菜,在全世界广泛栽培,请回答:
(1)A细胞分裂时,_______先复制,然后平均分到两个新细胞中。
(2)A细胞经过a过程形成了B1、B2、B3、B4不同形态的细胞群,则a过程称为__________。
(3)若C表示我们食用的番茄,在结构层次上它属于__________。
(4)剥下番茄的表皮,它属于[]_______组织;将番茄从中央剖开,会看到番茄的果肉中有一条条筋络,这些筋络就是[]________组织。
(5)按照由微观到宏观的顺序写出番茄植物体的结构层次:__________(用名称和箭头表示)。
【答案】遗传物质 细胞分化 器官 B1保护 B4输导 细胞→组织→器官→番茄(或“植物体”)
【解析】
植物体的结构层次从微观到宏观依次是细胞→组织→器官→植物体。
(1)细胞核分裂时染色体变化最明显,染色体复制,DNA(遗传物质)也随之复制后形成形态和数目都相同的两份(加倍),然后平均分配到两个子细胞中,使得前后代细胞染色体数目相同(恒定),从而保证了后代遗传特性的稳定。
(2)细胞经过分裂产生新的细胞,新形成的细胞不断长大,慢慢的一部分细胞失去了分裂能力开始分化,形成了在形态和结构及功能上都相同的细胞群即组织,由此可见组织的形成是细胞分化的结果,所以a过程为细胞分化。
(3)器官是由不同的组织按照一定的次序排列成的具有一定生理功能的结构,食用的C番茄是由保护组织、营养组织、输导组织、机械组织等不同的组织构成的,所以我们食用的C番茄属于器官。
(4)植物的组织主要有:分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织等。如番茄的表皮,位于最外面,起保护作用,属于保护组织;如果表皮破损,番茄会很快腐烂,这是因为失去了表皮的保护作用;将番茄从中央剖开,会看到番茄的果肉中有一条条筋络,其内有导管和筛管,导管能运送水和无机盐,筛管能运送有机物,属于输导组织。
(5)番茄属于植物,从微观到宏观来描述,植物体的结构层次可概括为:细胞→组织→器官→植物体。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图依次表示4个不同生态系统的有关数据或关系。①表示各营养级重金属富集后的积累量,②表示各营养级有机物含量,③表示生态系统各成分间的关系,④表示能量金字塔。以下相关叙述正确的是( )
A. 图①中若甲的数量增多,短时间内乙的数量也会增多
B. 图②中食物链为:丙→乙→甲→丁
C. 图③中若没有了甲则整个生态系统会崩溃
D. 若丁体重为10千克,则至少需要100千克的甲
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】、在做“响尾蛇是根据什么标记去追寻中毒的猎物的”实验时,将一只没有被蛇咬过的死老鼠用于实验的目的是( )
A.作为重复实验以减少误差
B.将它与响尾蛇咬过的死老鼠形成对照
C.研究响尾蛇是习惯袭击死的还是活的老鼠
D.将响尾蛇咬过的死老鼠作为实验组
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】有位科学家给一株黑麦提供适宜的条件,让黑麦的根能充分地生长。到它长出麦穗的时候,统计出这株黑麦的根系约有 1400 万条根,如果一根根连接起来,全长 600 千米,大约是从太原到北京的距离。这些根共有 150 亿条根毛,根毛全长 10000 千米,大约是从北京到巴黎的距离。请据图及所学知识回答问题:
(1)植物发达的根系,以及根尖密生的根毛,除了可以固定植物以外,其对植物生活的主要意义是______。
(2)用肉眼和放大镜观察植物幼根的尖端时,可以看到有一段着生着细密的根毛,这是根尖的______区,而顶端的“帽子”就是______。
(3)用显微镜观察根尖的永久切片时,可以看到分生区细胞的特点是______。
(4)请写出根尖结构图中①~④部分的作用:①______②______③______④______
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】某生物兴趣小组为了验证“绿叶在光下制造淀粉”,进行了如下图所示的实验操作(次序已打乱),请你结合所学知识回答下列有关问题.
(1)该实验正确的操作步骤是________________________________用图中的数字和箭头表示).
(2)图3用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖,这样做的目的是设置________,该实验控制的变量是________.
(3)图6中滴加的液体是________.图7小烧杯中的液体是________,其作用是______________.
(4)若生物兴趣小组同学的操作步骤完全正确,那么在图5中可观察到的实验现象是________,这说明________是光合作用的产物.该实验还可以证明________是光合作用的必要条件.
(5)写出光合作用的公式_____
(6)影响光合作用强弱的因素有哪些?________
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