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18.下列关于遗传和变异的叙述不正确的是(  )
A.变异能够导致新物种的产生B.各种生物都存在着遗传和变异
C.任何变异都能遗传D.变异能使生物个体产生新的性状

分析 (1)生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状,遗传是指亲子间在性状上的相似性,变异是指亲子间和子代个体间的差异性即性状的差异.
(2)可遗传的变异是由遗传物质改变引起的,可以遗传给后代;仅由环境因素引起的,没有遗传物质的发生改变的变异,是不可遗传的变异,不能遗传给后代.

解答 解:A、没有变异就没有新品种的出现,变异能够导致新物种的形成,A正确;
B、遗传和变异现象在生物界普遍存在,如“种豆得豆,种瓜得瓜”、“一母生九子,九子各不同”,B正确;
C、变异包括可遗传的变异和不可遗传的变异,因此不是任何变异都能遗传,只有遗传的变异才能遗传,C错误;
D、生物在繁殖后代的过程中,不断的产生各种有利变异,这为生物进化提供了原始材料,使生物能够不断地产生新的类型,不断的进化,D正确.
故选:C.

点评 解答此类题目的关键是理解掌握遗传变异的普遍性、变异的原因以及性状遗传的实质.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:判断题

8.绿色植物在白天与黑夜都进行光合作用.×(判断对错)

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

9.细菌和真菌在生态系统中属于分解者,在自然界中起促进物质循环作用.它们分解有机物,产生水、二氧化碳和无机盐.前者被植物通过光合作用制造成有机物,后者则是植物必不可少的营养物质.

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

6.如表是唾液对淀粉的消化作用的实验,根据实验设计回答:
试管号码
加入物质浆糊 清水浆糊 唾液浆糊 唾液浆糊 唾液
温度37℃37℃100℃0℃
时间10分钟10分钟10分钟10分钟
加入碘液后的现象变蓝不变蓝变蓝变蓝
(1)在表中空格内填出可能出现的实验现象._____(填“变蓝”或“不变蓝”)
(2)在这组实验设计中,试管②的作用是:对照作用.
(3)请你分析出现不同实验现象的原因:
试管①:试管①中清水对浆糊中的淀粉没有分解作用
试管②:试管②中唾液淀粉酶将浆糊中的淀粉全部分解成了麦芽糖
(4)通过此实验得出什么样的结论?唾液淀粉酶对淀粉有消化作用,唾液淀粉酶对淀粉进行消化时需要适宜的温度.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

13.属于先天性行为的是(  )
A.大山雀偷喝牛奶B.织布鸟筑巢
C.鸡群听到饲养员的脚步声就跑过来D.鹦鹉学舌

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

3.图一中字母表示植物不同的生理活动,图二中国数字表示叶片结构,分析回答:

(1)图一种植物开花后,要经过传粉和受精两个重要的生理过程,之后可以结出果实,果实中含丰富的有机物,有利于种子的传播,果实中的有机物是通过图一所示的生理过程[C]光合作用制造的.
(2)植物通过过程A放出水蒸气,这些水蒸气是由根尖的成熟区吸收进入植物体,通过植物体内的导管运输,经图二中叶片的[3]气孔散失到大气中.
(3)图三中若D为密闭的透明无色塑料袋,放在阳光下照射一段时间后,再将塑料袋中的气体通入澄清的石灰水中,观察到的现象是石灰水没有变浑浊,原因是通过呼吸作用产生的二氧化碳及时被光合作用利用,若D为密闭的黑色塑料袋,放在阳光下照射一段时间后,在将塑料袋中的气体通入澄清的石灰水中,观察到的现象是石灰水变浑浊.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

10.将蔗糖放在水中,不一会儿就溶解了,下列说法正确的是(  )
A.蔗糖分子分散开来,挤进水分子之间的缝隙中
B.蔗糖分子发生改变,变成了水分子
C.之所以尝到甜味,是因为蔗糖分子变成了原子
D.蔗糖分子不能再分成更小的颗粒

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

7.下列关于绿色植物与生物圈的水循环关系的叙述中,不正确的是(  )
A.绿色植物叶片承接雨水,能够大大减弱雨水对地面的冲刷
B.没有绿色植物,生物圈的水循环就无法顺利进行
C.绿色植物形成的枯枝落叶层像海绵一样吸纳雨水,能使更多雨水渗入地下
D.绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度,增加降水

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

8.下列属于生态系统的是(  )
A.富顺县西湖塘的所有荷花B.狮中校园内的所有树木
C.沱江河及河内的所有生物D.生物圈中的所有生物

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