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    雏鹰小组的同学为了探究植物的光合作用，设计了如图的三个装置：植物、培养液、隔板、光照等条件都完全相同．

    （1）为了验证光合作用的产物，实验前应该对植物进行的处理是：将植株放在
     
    一昼夜．
    （2）甲、乙两组实验的变量是
     
    ．
    （3）甲、乙、丙的叶片进行脱色处理后，滴入碘液，叶片不会变蓝的是
     
    ．
    （4）如果把上面装置放在阳光下一段时间后，甲、乙、丙中培养液的水分分别减少了100mL、95mL、95mL．通过对甲、乙、丙中培养液减少的缘故对比分析，说明甲培养液比乙、丙培养液多减少的水分用于了植物的
     
    ．
    （5）根据甲、乙两组实验得出结论，应用于温室里的植物栽培，为了促进植物的生长，应该适当增加温室里的
     
    ．
    考点：探究光合作用的条件、原料和产物
    专题：
    分析：此题涉及植物的光合作用、呼吸作用及其在农业生产中的应用．从光合作用的表达式：二氧化碳+水
    光能
    叶绿体
    有机物（储存着能量）+氧气，
    呼吸作用的表达式：有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量．据此解答．
    解答： 解：（1）实验前要对植物放到黑暗处一昼夜，目的是除去叶片内原有的淀粉，如果叶片内残留有以前光合作用制造的淀粉，实验结果就会不明显，为了排除原有淀粉的干扰，放到黑暗片一昼夜，植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用消耗淀粉，原来的淀粉消耗完后，就不会干扰实验，使实验结果更加明显．
    （2）甲组装置与乙组装置的区别是甲里面是清水，乙里面是氢氧化钠溶液，由于氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳，而清水没有此功能，故甲、乙两装置内甲里面有二氧化碳，乙里面没有二氧化碳．因此甲、乙两装置中叶片所处的环境，惟一变量是二氧化碳，故甲组与乙组起对照作用．
    （3）由于乙装置，使植物所处的环境没有二氧化碳，而二氧化碳是进行光合作用的原料之一，所以乙装置内的植物由于缺乏原料而不能正常进行光合作用，不能制造淀粉，因此遇碘不能变蓝色．从光合作用的表达式：二氧化碳+水
    光能
    叶绿体
    有机物（储存着能量）+氧气，可以看出光照是进行光合作用的条件，丙缺乏植物光合作用的条件．因此叶片不会变蓝的是乙、丙．
    （4）通过比较只有甲装置内的植物能进行光合作用，根据光合作用的表达式：二氧化碳+水
    光能
    叶绿体
    有机物（储存着能量）+氧气，可知，植物进行光合作用需要消耗水分．因此甲培养液比乙、丙培养液多，减少的水分主要用于了植物的光合作用．
    （5）植物的光合作用原理是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物并放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物里．呼吸作用的原理是在线粒体里在氧气的作用下把有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量．可见要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用．由其原理可知促进光合作用的措施有：增加或延长光照、增加原料二氧化碳和水．因此为了促进植物的生长，应该适当增加温室里的二氧化碳．
    故答案为：（1）黑暗处
    （2）二氧化碳
     （3）乙、丙
    （4）光合作用
    （5）二氧化碳
    点评：此题涉及的知识面比较广，我们要熟练掌握相关的基础知识，只有基础扎实，才能灵活解答本题．
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    A、水+二氧化碳→有机物+氧气+能量
    B、有机物+二氧化碳→水+氧气+能量
    C、有机物+氧气→水+能量+二氧化碳
    D、有机物+氧气→二氧化碳+能量

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    （3）健康的生活方式应包括哪些内容？
     
    ．

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    请根据“绿叶在光下制造有机物”的部分实验步骤示意图回答问题上．

    （1）如图①所示，实验前把天竺葵放到黑暗处
     
    ，其目的是将天竺葵叶片中的
     
    全部转运和消耗掉．
    （2）图③中，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中
     
    加热，目的是为了脱去叶片中的
     
    ．
    （3）图④所示，向漂洗后的叶片滴加碘液，稍候片刻用清水冲洗，观察到叶片见光部分的颜色是
     
    色，遮光的部分的颜色是
     
    色．
    （4）对照叶片遮光部分和见光部分的实验现象，说明
     
    是绿色植物制造有机物不可缺少的条件．

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    设计实验时，要注意控制
     
    ，设置
     
    ，还要注意减少误差．

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    从活的生物体内吸取营养物质的营养方式叫做
     
    ．

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    开始出现茎叶分化的植物类群是（　　）
    A、藻类植物B、苔藓植物
    C、蕨类植物D、裸子植物

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