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美国曾在20世纪50年代发现栽培大豆患枯黄病,使大豆产量下降.70年代以来,美国科学家在我国找到野生大豆,引进美国与当地大豆杂交,培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种.
(1)这是利用
基因
基因
的多样性改良作物品种的一个典型实例.
(2)美国科学家从我国引进的野生大豆,利用了其
抗大豆萎黄病
抗大豆萎黄病
优良品质,该品质是由
基因
基因
决定的.
(3)我国的野生大豆与美国的栽培大豆在分类上属于同一
物种
物种

(4)生物分类单位由大到小的排列顺序为
界、门、纲、目、科、属、种
界、门、纲、目、科、属、种
,最基本的分类单位是
分析:此题考查的是生物的多样性、基因控制性状、生物分类等级,可以从生物多样性的意义,基因决定性状,生物分类及分类等级方面来切入.
解答:解:(1)生物多样性通常有三个层次的含义,即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性.基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化,不同物种(大豆和小麦)之间基因组成差别很大,同种生物如野生大豆和美国栽培大豆之间基因也有差别,每个物种都是一个独特的基因库.我国动物、植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富,为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源.如美国科学家将中国野生大豆与当地大豆品种杂交,培育出抗大豆黄萎病的优良品种,表明生物遗传基因的多样性是培育农作物新品种的基因库.
(2)基因决定生物的性状,美国科学家从我国引进的野生大豆,利用了其抗大豆萎黄病优良品质,该品质是由基因决定的.
(3)我国的野生大豆与美国的栽培大豆在分类上属于同一物种大豆.
(4)生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种.界是最大的分类单位,最基本的分类单位是种.分类单位越大,共同特征就越少,包含的生物种类就越多;分类单位越小,共同特征就越多,包含的生物种类就越少.
故答案为:
(1)基因;
(2)抗大豆萎黄病;基因;
(3)物种;
(4)界、门、纲、目、科、属、种;种.
点评:解答此类题目的关键是灵活运用所学知识解释实际问题.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源:2015届广西桂林第十二中学初二上期期末考试生物卷(解析版) 题型:综合题

美国曾在20世纪50年代发现栽培大豆患枯黄病,使大豆产量下降。70年代以来,美国科学家在我国找到野生大豆,引进美国与当地大豆杂交,培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种。

1)这是利用????????? 的多样性改良作物品种的一个典型实例。

2)美国科学家从我国引进的野生大豆,利用了其??????????? 优良品质,该品质是由??????????? 决定的。

3)我国的野生大豆与美国的栽培大豆在分类上属于同一?????????

4)生物分类单位由大到小的排列顺序为???????????????????????? ,最基本的分类单位是??????

 

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

美国曾在20世纪50年代发现栽培大豆患枯黄病,使大豆产量下降.70年代以来,美国科学家在我国找到野生大豆,引进美国与当地大豆杂交,培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种.
(1)这是利用________的多样性改良作物品种的一个典型实例.
(2)美国科学家从我国引进的野生大豆,利用了其________优良品质,该品质是由________决定的.
(3)我国的野生大豆与美国的栽培大豆在分类上属于同一________.
(4)生物分类单位由大到小的排列顺序为________,最基本的分类单位是________.

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科目:初中生物 来源:2010-2011学年山东省临沂市费县八年级(上)期末生物试卷(解析版) 题型:填空题

美国曾在20世纪50年代发现栽培大豆患枯黄病,使大豆产量下降.70年代以来,美国科学家在我国找到野生大豆,引进美国与当地大豆杂交,培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种.
(1)这是利用    的多样性改良作物品种的一个典型实例.
(2)美国科学家从我国引进的野生大豆,利用了其    优良品质,该品质是由    决定的.
(3)我国的野生大豆与美国的栽培大豆在分类上属于同一   
(4)生物分类单位由大到小的排列顺序为    ,最基本的分类单位是   

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