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    显性基因：控制______________的基因，通常用大写英文字母表示。
    隐性基因：控制______________的基因，通常用小写英文字母表示。

    显性性状；隐性性状

    解析试题分析：显性基因是控制显性性状的基因，隐性基因是支配隐性性状的基因．杂合状态下能在性状中得到表现的基因，称为显性基因，通常用一个大写的英文字母来表示；纯合状态时性状能显示出来，但在杂合状态时就不能显示出来的基因，称为隐性基因，通常用小写的英文字母来表示隐性基因．
    考点：基因的显性与隐性

    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：判断题

    在遗传过程中，总是父亲的基因遗传给儿子，母亲的基因遗传给女儿。      （   ）

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    科目：初中生物 来源： 题型：判断题

    雄蛙能鸣叫，雌蛙不能鸣叫 （   ）

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    微生物的生活方式多种多样。一些细菌和真菌能够分解枯枝败叶、动物尸体和粪便中的        ，我们称这种营养方式为           ；一些细菌和真菌以及病毒生活在其它生物体的体内或体表，并从这些生物体获得生活必需的       ，这种营养方式称为          。有些细菌和真菌与动物和植物共同生活在一起，相互依赖，彼此        ，一旦分开，两者都要受到很大的影响，甚至不能生活而       ，这种现象叫做共生。

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    19世纪著名的进化论建立者是       ，提出了人类和类人猿有共同祖先。

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    ________是生命的摇篮。

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    科目：初中生物 来源： 题型：探究题

    实验与探究
    为了验证酵母菌的发酵作用，某小组的同学设计了两组实验方案。他们的共同点是：相同的玻璃瓶子两只，分为甲、乙两组，分别加入等量消毒的温开水，每组按照各自的方案（方案一、方案二）加入不同的物质后，将相同的气球套在瓶口，放在温暖的环境中，一段时间后观察。
    方案一：甲组瓶内加入一定量的干酵母和蔗糖，乙组瓶内加入与甲组等量的蔗糖，不加干酵母。
    方案二：甲组瓶内加入一定量的干酵母和蔗糖，乙组瓶内加入与甲组等量的干酵母，不加蔗糖。
    请分析以上两种方案：
    （1）分别预期方案一，方案二中甲、乙两组的实验现象(气球如何变化？)
    方案一：                                                   
    方案二：                                                    
    （2）你认为哪个方案更合理？           。理由是                   。
    （3）实验中加入干酵母的作用是                                    。

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    科目：初中生物 来源： 题型：探究题

    请你根据下列学生实验方案，回答问题：
    为证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组同学设计了一个实验方案：将同一种树的树叶分成甲、乙两组，实验中滴加蒸馏水，让树叶保持潮湿。将甲、乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌环境下，乙组接种细菌后放在无菌环境下。请你分析：
    （1）这个方案的实验组是__________，对照组是__________。变量是__________。
    （2）试验过程中为什么要滴加蒸馏水让树叶保持湿润？
                                                                           
    （3）如果甲、乙两组所用的树叶种类不同，行不行？        为什么？      
                                                                             。

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    科目：初中生物 来源： 题型：综合题

    据鸟卵的结构示意图，回答问题：(6分)

    （1）[1]是_________，有­_________作用。
    （2）[4]是________，是胚胎发育的部位。
    （3）为鸟的胚胎发育提供营养的是[6]_________和[7]_________。
    （4）[3]是________，为胚胎发育提供氧气。

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