编号 | 实验小鸡数量 | 处理方法 | 实验结果 |
甲组 | 10只 | 给小鸡注射适量的生理盐水 | 小鸡全部存活 |
乙组 | 10只 | 给小鸡注射活的H7N9型禽流感病毒 | 小鸡全部死亡 |
丙组 | 10只 | 给小鸡注射降低活性的H7N9型禽流感病毒 | 小鸡全部存活 |
丁组 | 10只 | 给小鸡注射降低活性的H7N9型禽流感病毒,一周后,再给它们注射活的H7N9型禽流感病毒 | ? |
分析 1、此题考查的是确定实验变量、预期实验结果和传染病流行的基本环节、预防措施以及特异性免疫,结合题意,分析解答.
2、在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同之外,其他条件都相同的实验,叫做对照实验.这种条件就是实验变量.由表可知,该实验的变量是H7N9型禽流感病毒,给甲组小鸡注射适量的生理盐水作为对照组,给乙组小鸡注射活的H7N9型禽流感病毒作为实验组,说明H7N9型禽流感病毒对小鸡的危害.
解答 解:(1)注射H7N9型疫苗的丙组小鸡在注射H7N9型病毒后能正常生活,注射的H7N9是抗原,在该组小鸡体内产生了相应的抗体,该抗体只对H7N9型禽流感病毒有免疫作用,因此属于特异性免疫.
(2)疫苗是指用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品,将它接种于人体后,可产生相应的抗体,从而提高对特定传染病的抵抗力.由表中丙组实验可知,给小鸡注射降低活性的H7N9型禽流感病毒,小鸡全部存活,说明给丙组小鸡注射降低活性的H7N9型禽流感病毒(H7N9型禽流感疫苗),小鸡体内产生了抵抗H7N9禽流感病毒的抗体.给丁组小鸡注射降低活性的H7N9型禽流感病毒,一周后,再给它们注射活的H7N9型禽流感病毒,实验结果是小鸡全部存活.说明给小鸡注射降低活性的H7N9型禽流感病毒,可以预防H7N9禽流感.
(3)传染病的流行必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节,而传染源是指能够散播病原体的人或动物;传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径,易感人群是指对某些传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群,因此,携带有H7N9型禽流感病毒的鸡属于传染源.
(4)出生后产生的、只对某种特定的病原体或异物起作用的免疫是特异性免疫,通过注射疫苗获得的免疫只是对相应的病原体其作用,是特异性免疫.因此,通过接种甲型H1N1流感疫苗不能预防H7N9型禽流感.
故答案为:(1)抗原;特异性免疫
(2)小鸡全部存活
(3)传染源
(4)通过接种疫苗所获得的抗体只对相应病原体起作用,对其他病原体不起作用
点评 解答此题的关键是熟练掌握相关的基础知识,只有基础扎实,才能灵活解答本题.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 有人吃海鲜会出现皮肤奇痒等过敏反应,引起过敏反应的物质在医学上称为抗体 | |
B. | 食物进了冰箱就是进了“保险箱”,就永远不会变质 | |
C. | H7N9禽流感、艾滋病、血吸虫病的病原体都是没有细胞结构的生物 | |
D. | 当大腿动脉血管破裂出血时,要按住破裂血管的近心端止血 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 46条、23条、23条、46条 | B. | 46条、46条、46条、46条 | ||
C. | 46条、46条、46条、92条 | D. | 46条、23条、46条、46条 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 没有生殖能力,第二性征消退 | B. | 没有生殖能力,第二性征不消退 | ||
C. | 有生殖能力,第二性征不消退 | D. | 有生殖能力,第二性征消退 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 桃花中最重要的结构是花蕊,它与果实和种子的形成有直接关系 | |
B. | 桃花从开花到结果必须经历传粉和受精的过程 | |
C. | 我们食用的桃子和马铃薯,都是由子房发育来的 | |
D. | 我们常吃的桃肉其实是桃子的果皮 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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