精英家教网 > 初中生物 > 题目详情
13.就地保护是在濒危生物原来的生活区域对其实施的保护,建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施.建立自然保护区是保护生物多样性的主要场所.

分析 生物多样性通常有三个主要的内涵,即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性.保护和挽救生物多样性的措施主要有四条:建立自然保护区、易地保护、科学研究和宣传教育、制定法律和政策等.

解答 解:就地保护,主要指建立自然保护区,是保护生物多样性最有效的措施,人们把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来,进行保护和管理,这就是自然保护区.它保护了不仅珍稀野生动物还保护了野生动物赖以生存的栖息环境,自然保护区是“天然基因库”,能够保存许多物种和各种类型的生态系统,是就地保护的主要场所.每个物种都是一个独特的基因库,基因的多样性决定了生物种类的多样性,因此生物种类的多样性实质上是基因的多样性.保护生物多样性最为有效的措施是建立自然保护区,建立自然保护区是指把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来,进行保护和管理.又叫就地保护.
故答案为:基因;建立自然保护区;建立自然保护区.

点评 解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵,明确生物种类多样性的实质是基因的多样性,建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:多选题

1.下列实验操作正确的是(  )
A.直接把手放到显微镜下观察
B.制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时,滴加生理盐水
C.口腔上皮细胞取材部位是口腔内侧壁
D.用擦镜纸擦拭目镜和物镜上的污点

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

4.图Ⅰ表示某生态系统中的食物网;图Ⅱ表示某条生物链中的四类生物的相对数量.请据图回答下列问题

(1)图Ⅰ所示的生态系统中,生产者是草,消费者是鼠,蛇,鹰,兔,狐.
除此之外,要构成完整的生态系统,缺少分解者 和非生物因素.
(2)此生态系统中生物所需能量的根本来源是太阳.
(3)图Ⅰ的土壤中含有某种难以分解的有毒物质,则体内有毒物质积累最多的生物是鹰.
(4)若图Ⅱ表示草→鼠→蛇→鹰这条食物链,则②对应的生物是蛇.
(5)森林生态系统与图Ⅰ所处的生态系统相比,自动调节能力弱(填“强”或“弱”).
(6)一般情况下,图Ⅰ所示的生态系统中,各种生物的数量和所占比例是相对稳定的,这说明生态系统具有一定的自动调节能力,但这种调节能力是有一定限度的.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

1.在调查校园生物的过程中,下列4位同学的做法正确的是(  )
A.亮亮发现几株不认识的植物,于是把它们拔出来带回家研究
B.琳琳发现一只老鼠,太恶心了,不记录
C.华华的调查记录中有蜻蜓,别的同学都没有,于是她把蜻蜓删掉
D.明明发现一只猫,跑到校园外边去了,但他同样记录下来

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

8.观察时,要看清物像,需要调节的结构(  )
A.②、③B.①、②C.⑥、⑦D.⑤、⑧

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

18.如图为水螅纵剖面图,请回答.
(1)图中①是口,②是触手.腔肠动物特有的攻击和防御的利器是刺细胞.
(2)水螅的体壁由③外胚层和④内胚层构成,围成的腔⑤被称为消化腔.水螅吃进的食物在腔内被内胚层细胞消化,食物残渣由口排出.
(3)水螅主要通过出芽的方式进行生殖.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

5.关于衣藻的描述,错误的是(  )
A.身体由一个细胞构成
B.有鞭毛,可以自由活动,属于单细胞动物
C.眼点能够感受光的强弱
D.有叶绿体,能进行光合作用

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

2.丰富多彩的大自然需要我们去认真研究,以下就是我们熟悉的一些植物和动物.请读图回答有关问题:
(1)上述属于无脊椎动物的是蝗虫.
(2)假如上述生物处在一个生态系统内,请写出一条合理的食物链:草→蝗虫→青蛙或草→鱼→鸭.
(3)该生态系统还应该有哪些成分才是完整的非生物的物质和能量、分解者.
(4)鲫鱼侧线感觉功能的验证:取两条健康的鲫鱼,1号鱼的侧线用凡士林涂抹盖住,2号鱼的侧线没有处理,然后将两条鱼放入模拟水流的环境中.结果实验分析:2号鱼能躲开急流,1号鱼没有反应;2号鱼的作用是对照作用.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

3.下列关于计划免疫的说法,不正确的是(  )
A.计划免疫是有计划地进行预防接种
B.计划免疫能提高对特定传染病的抵抗力
C.计划免疫是国家颁布的预防传染病的法律
D.计划免疫的目的是预防、控制和消灭相应的传染病

查看答案和解析>>

同步练习册答案