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下图是某生态系统食物网简图,请据图回答:(5分)

(1)根据_________________作为分类依据,可将图中的消费 者分为两大类,一类是食虫鸟、蛇、青蛙、鼠,另一类是蜘蛛、食草昆虫。
⑵图中共有_________________条食物链,
请写出其中最长的一条食物链_________________。
⑶若人们大量捕捉鸟类和青蛙,则该生态系统最初发生的变化是_________________的数量将会增加,这可能导致生态平衡被破坏。
⑷动物行为可以分为先天性行为和后天学习行为两大类,青蛙捕食昆虫的行为属于________________。
(1)有无脊柱
(2)5;:草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇
(3)蜘蛛和食草昆虫
(4)先天性行为

试题分析:(1)动物的种类较多,按照动物体内有无脊椎骨连接而成的脊柱,可将动物分为无脊椎动物和脊椎动物两大类;其中无脊椎动物占动物种类总数的95%左右,它们的体内没有脊椎骨连接而成的脊柱,如图中的蜘蛛和食草昆虫;脊椎动物在身体的背侧有脊椎骨连接而成的脊柱,包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类;图中的食虫鸟、蛇、青蛙、鼠都属于脊椎动物.
(2)食物链是生态系统中生物间的食物联系,由生产者和消费者组成.图中共有5条食物链,分别是:草→鼠→蛇,草→食草昆虫→青蛙→蛇,草→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸟,草→食草昆虫→食虫鸟,草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇;其中最长的食物链是:草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇.
(3)、生态系统中各种生物之间有着直接或间接的关系,若人们大量捕捉鸟类和青蛙,蜘蛛和食草昆虫会由于失去天敌而大量增加,食草昆虫的大量增加又会破坏草原植被,进而导致该生态系统被破坏.
(4)按动物行为获得的途径划分,动物的行为包括先天性行为和后天学习行为;其中先天性行为是动物生来就有的,由体内遗传物质决定的行为;青蛙捕食昆虫就是由体内遗传物质决定的先天性行为.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

下图为某草原生态系统组成的食物网。下列叙述不正确的是(     )
A.该食物网中含四条食物链
B.土壤中的镉沿食物链积累在猫头鹰体内最多
C.蛇和青蛙之间存在捕食关系
D.要构成完整的生态系统,只缺少分解者

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科目:初中生物 来源:不详 题型:实验题

下图是某小岛上食物网的图解。请据图回答:

(1)该生态系统包含                条食物链。
(2)该食物网的消费者中生殖方式为卵生的脊椎动物有             种。
(3)在此食物网中,猫头鹰和蛇的关系是                                   
(4)对猫头鹰而言,从绿色植物获取能量最多的食物链是                     
(5)若该生态系统被重金属污染则哪种生物体内的重金属含量最高             

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科目:初中生物 来源:不详 题型:实验题

为了探究光在生态系统中的作用,某兴趣小组同学设计了如下实验:在两个大小,形状相同的生态瓶中加入等量的清水、淤泥、小鱼及水藻,然后再把A放在光下,B放在黑暗环境下,实验结果如下:A瓶小鱼生存30天,B瓶小鱼生存2天。请回答:

(1)该生态系统的生产者是____________,小鱼属于___________。
(2)在该生态系统中,鱼与水藻是___________关系。
(3)鱼进行生命活动所需的能量归根到底来自______________。
(4)该生态系统属于较简单的生态系统,与森林生态系统相比较该生态的稳定性______________。(“较好”或“较差”)
(5)该实验中的变量是_______,设计A、B两组实验,目的起到______作用。

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

下列各项中,能正确表示食物链的是()
A.蝗虫—>青蛙—>蛇
B.草—>蝗虫—>青蛙—>蛇
C.草<—<蝗虫<—青蛙<—蛇
D.阳光—>草—>蝗虫—>青蛙—>蛇

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科目:初中生物 来源:不详 题型:读图填空题

当人类排放的有毒物质进入生态系统,有毒物质会通过        不断积累,最终威胁人类自身。

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

生态系统中的消费者是指
A.以生产者为食的动物
B.以食草动物为食的动物
C.自己不能够制造有机物的生物
D.直接或间接地以绿色植物为食的动物

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

下列属于消费者和生产者关系的是:(     )
A.青蛙捕食昆虫B.黄鼠狼吃鸡
C.松鼠吃蘑菇D.长颈鹿吃树叶

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科目:初中生物 来源:不详 题型:实验题

下图表示生态系统中各种组成成分的相互依存的关系,请根据图回答下列问题。

(1)箭号②表示吃与被吃的关系,与箭号②含义相同的箭号还有       
(2)箭号③表示鸟的遗体等被分解者分解,与箭号③含义相同的箭号还有         
(3)箭号⑥表示分解者将复杂的         分解成的简单物质被植物          
(4)从这个例子可以看出,一幅图中,相同的记号(如本图中的箭号)可以有不同的         ,所以,观察中的思考非常必要。

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