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    图5是“生物圈碳—氧平衡”示意图，分析回答：

    （1）推测图中A、B所代表的生理活动：A是        作用、B是         作用。

    （2）A、B两个过程中，能够降低大气二氧化碳含量的是      。（填字母）

    （3）以下叙述不符合事实的是

    A. 碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡                                      

    B. 碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50%  

    C. 人类生活和工业生产加剧了生物圈中二氧化碳的排放                                      

    D. 植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳—氧平衡

    （4）在维持生物圈碳—氧平衡方面，人类可以做些什么？

                                                                                      

     

    【答案】

    （1）光合    呼吸     （2）A   (3)B    (4)植树等

    【解析】吸收二氧化碳的生理活动是光合作用，放出二氧化碳的是呼吸作用，绿色植物进行光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳和制造氧气，维持整个生态系统的碳——氧平衡。多植树造林，可以维持生物圈的碳—氧平衡。

     

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2011?内江）下面是绿色植物受精过程、种子、芽和植株结构示意图，请认真观察图示并分析回答下列问题．

    （1）绿色植物发育的起点是受精卵．图一中受精卵是在
    ③
    ③
    胚珠
    胚珠
    中形成的．
    （2）受精卵发育成胚．图二中，胚的组成包括
    ①②④⑤
    ①②④⑤
    （填图中序号）．与玉米种子的胚相比，图二所示结构的胚中
    ②
    ②
    子叶
    子叶
    是两片，而玉米种子只有一片．
    （3）种子萌发时，胚芽发育成茎和叶．图三中的c将来发育形成图四中的
    [C]
    [C]
    茎
    茎
    ．
    （4）春天到来新芽绽放，绿色植物的芽不一定都发育成枝条，如图三中有的芽将来既可发育成图四中的
    [A]
    [A]
    花芽
    花芽
    ，也可以发育成图四中的B．
    （5）若图一表示桃花的部分结构，则桃的可食用部分是由
    ②
    ②
    子房壁
    子房壁
    发育来的．
    （6）绿色植物调节生物圈中的碳一氧平衡，制造有机物，都是与光合作用分不开的．可是婷婷同学总是写不正确光合作用的总反应式，请你帮助婷婷同学书写出光合作用的正确的文字表达式．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    图5是“生物圈碳—氧平衡”示意图，分析回答：

    （1）推测图中A、B所代表的生理活动：A是       作用、B是        作用。
    （2）A、B两个过程中，能够降低大气二氧化碳含量的是     。（填字母）
    （3）以下叙述不符合事实的是
    A. 碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡                                      
    B. 碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50%  
    C. 人类生活和工业生产加剧了生物圈中二氧化碳的排放                                      
    D. 植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳—氧平衡
    （4）在维持生物圈碳—氧平衡方面，人类可以做些什么？
                                                                                      

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    图5是“生物圈碳—氧平衡”示意图，分析回答：

    （1）推测图中A、B所代表的生理活动：A是       作用、B是        作用。

    （2）A、B两个过程中，能够降低大气二氧化碳含量的是     。（填字母）

    （3）以下叙述不符合事实的是

    A. 碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡                                      

    B. 碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50%  

    C. 人类生活和工业生产加剧了生物圈中二氧化碳的排放                                      

    D. 植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳—氧平衡

    （4）在维持生物圈碳—氧平衡方面，人类可以做些什么？

                                                                                      

     

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    科目：初中生物 来源：2012年初中毕业升学考试（福建福州卷）生物（带解析） 题型：综合题

    图5是“生物圈碳—氧平衡”示意图，分析回答：

    （1）推测图中A、B所代表的生理活动：A是       作用、B是        作用。
    （2）A、B两个过程中，能够降低大气二氧化碳含量的是     。（填字母）
    （3）以下叙述不符合事实的是
    A. 碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡                                      
    B. 碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50%  
    C. 人类生活和工业生产加剧了生物圈中二氧化碳的排放                                      
    D. 植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳—氧平衡
    （4）在维持生物圈碳—氧平衡方面，人类可以做些什么？
                                                                                      

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