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某草原生态系统中各成分之间的关系如图所示.请回答:
(1)图中的植物是生态系统中的
 
者,动物是生态系统中的
 
者.
(2)图中①是
 
者,主要是指营腐生生活的
 
等.
(3)与森林生态系统相比,草原生态系统的自我调节能力相对比较
 

(4)如果该环境中兔的数量大量减少,在一段时间内草的数量将会
 
考点:生态系统的组成及各部分的作用
专题:
分析:在生态系统中,植物是生态系统中的生产者;动物不能自己制造有机物,动物是生态系统的消费者;细菌和真菌是生态系统中的分解者;生态系统具有一定的自我调节能力,据此解答.
解答:解:(1)生态系统的组成如图所示:在生态系统中,植物能够通过光合作用制造有机物,并将光能储存在有机物中,为自身和其他生物提供了食物和能量,因此植物是生态系统中的生产者;动物不能自己制造有机物,它们直接或间接以植物为食,随着摄食,食物中的物质和能量也进入动物体内,因此动物是生态系统的消费者;细菌和真菌能够将动植物的遗体、粪便以及枯枝落叶等中的有机物分解为简单的无机物,供植物重新利用,因此细菌和真菌是生态系统中的分解者.
(2)图中①是分解者,主要是指营腐生生活的细菌和真菌,
(3)森林生态系统中生物种类多,结构层次复杂,草原生态系统中生物种类少结构层次简单,所以,与森林生态系统相比,草原生态系统自我调节能力相对比较弱.
(4)如果该环境中兔数量大量减少,对草原生态系统中的生产者(草)的捕食量减少,在一段时间内草的数量将会增多.
故答案为:(1)生产 消费;(2)分解 细菌和真菌;(3)弱;(4)增多.
点评:本题考查学生对生态系统的组成及各部分的作用、生态系统中物质和能量的流动、生态系统具有一定的自我调节能力等知识点的掌握情况.考查学生分析实际问题的能力
练习册系列答案
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如图表示某校生物课题兴趣小组在进行植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的探究实验时使用的装置.请分析后回答:

(1)若A为黑色塑料袋,且C处阀门关闭.这样密封植株一昼夜后,将玻璃导管的B端插入装置丙中的石灰水中,再将阀门打开,用手挤压塑料袋,观察到的现象是
 
.由此可得出的结论是
 

(2)若将乙装置放到阳光下,兴趣小组的同学会看到试管中会出现小气泡,当气体超过试管l/2时,取出试管进行实验.若该气体能使
 
,可以得出
 
的结论.
(3)若A为无色透明且干燥的塑料袋,将装置甲放在阳光下,一段时间后,塑料袋的内壁附有许多小水珠.小水珠是叶的
 
作用散失的水分凝结而成.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为菜豆种子和菜豆幼苗的部分结构示意图,请据图回答下列问题:
(1)一颗完整的菜豆种子是由[6]
 
和[
 
]
 
两部分构成.
(2)在菜豆种子中,[
 
]
 
是新生植物体的幼体,它是菜豆花在完成传粉、受精后,由
 
发育而成的.
(3)菜豆种子萌发成幼苗后,[8]的生长一方面要靠
 
区细胞数量的增加,一方面要靠
 
区细胞体积的增大.[8]吸收水和无机盐的主要部位是
 
区.

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科目:初中生物 来源: 题型:

连线题:将左边列出的生物与右边它们对应的特征用线连接起来.

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科目:初中生物 来源: 题型:

张明同学为了探究绿色植物的呼吸作用和光合作用,设计了如图所示装置.广口瓶内盛有少量澄清石灰水,内放一株绿色植物,瓶塞塞住,并用凡士林密封
(1)要验证绿色植物的呼吸作用,需将装置放置在黑暗的环境中,目的是避免瓶内的植物进行光合作用,消耗瓶内的
 
,对实验结果产生干扰.
(2)在黑暗中放置较长时间后,发现广口瓶中澄清的石灰水变得
 
,表明植物呼吸作用释放的
 
与澄清石灰水发生了反应.
(3)然后,将该装置移到阳光下较长时间,取下其中一片叶进行脱色、漂洗、滴加碘液,结果发现叶片
 
(填“变蓝”或“不变蓝”),原因是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

上体育课的时候.你一个漂亮的三步上篮,将球准确地送人篮筐,赢得了一片掌声.在此过程中起到平衡和协调作用的中枢神经结构是(  )
A、大脑B、脊髓C、小脑D、脑干

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为生产者、消费者和分解者之间的关系示意图,图中代表分解者的字母是(  )
A、AB、BC、CD、D

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右图为一个生态系统中某些生物相对数量关系,能量在甲乙丙三者中的流动方向是(  )
A、甲→乙→丙
B、甲→丙→乙
C、乙→丙→甲
D、乙→甲→丙

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“进化树”可以直观地表示生物之间的亲缘关系和进化历程,从该“进化树”我们可以推测(  )
A、a、b、c、d、e生物的共同祖先是f
B、在地层中出现化石最早的生物是f
C、较a和b而言,a和d间的亲缘关系更近
D、a一定比c高等

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