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    有一次小强上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小强觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究．
    （1）你的问题：
     
    能影响叶绿素的产生吗？
    （2）针对你提出的问题，请作出假设
     
    ．
    （3）设计实验方案：
    A．取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两分，分别放在甲、乙两个容器中．
    B．甲放在
     
    下培养，把乙放在
     
    处培养．
    （4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽
     
    绿，乙中的黄豆芽
     
    绿．（填“变”或“不变”）
    分析：本题以光能影响叶绿素的产生吗？的知识为背景，考查了学生实验操作能力、实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”．还考查了学生应用生物学基本知识分析和解决有关问题的能力．
    解答：解：科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流．
    （1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．因而提出的问题应该是：光照能影响到叶绿素的产生吗？
    （2）做出的假设是依据问题做出的，假设的做出又与我们对结果的基本预测有着密切关系．根据我们的生活经验：黄豆芽是在遮光的条件下形成的，豆苗是在有光的条件下形成的．因而做出的假设应是：光照能影响叶绿素的产生，或光照不能影响叶绿素的产生．
    （3）设计实验方案：
    A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、乙两个容器中．这一步是为了设置对照实验．
    B、设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则．此处我们探究的是光照能否影响到叶绿素的产生，因而实验的变量应是光照．甲放在有阳光处培养，乙放在黑暗处培养．
    （4）根据经验该实验的预期结果是：甲变为绿色，乙仍为黄色，不变绿．因而得出的结论是光照能影响到叶绿素的产生．
    故答案为：
    （1）光照； （2）光照能影响叶绿素的产生； （3）B、阳光；黑暗； （4）变；不变．
    点评：回答此题的关键是要明确科学探究的过程和对照实验的设计原则．
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    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    有一次，小强上街买回来一袋黄豆芽，回家放到了有光的地方，下午打开袋子一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”（芽内有叶绿素），小强有些奇怪，便把这一发现告诉了同学，他们决定把这个问题搞清楚，做一次探究实验．
    （1）提出问题：阳光能影响叶绿素的产生吗？
    （2）作出假设：
    阳光能影响叶绿素的形成
    阳光能影响叶绿素的形成
    ．
    （3）制定和实施计划：
    ①取一定量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．
    ②甲放在阳光下下培养，乙放在
    黑暗处
    黑暗处
    处培养，则甲是
    对照
    对照
    组，乙是
    实验
    实验
    组（实验组∕对照组）．
    （4）预期效果是：甲组的黄豆芽
    变绿
    变绿
    ，乙组的黄豆芽
    不变绿
    不变绿
    ．
    （5）得出结论：叶绿素的形成需要
    阳光
    阳光
    ．

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    科目：初中生物 来源：月考题 题型：探究题

    有一次小强上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小强觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究。
    （1）你的问题：           能影响叶绿素的产生吗？
    （2）针对你提出的问题，请作出假设：           对叶绿素的产生有影响。
    （3）设计实验方案：
       A．取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两分，分别放在甲、乙两个容器中。
       B．甲放在              下培养，把乙放在               处培养。
    （4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽            绿，乙中的黄豆芽 ______绿。（填“变”或“不变”）
    （5）该实验证明了：叶绿素的形成需要            。

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