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    俗话说：“人有人言，兽有兽语”．下列“行为语言”能在同种个体间传递信息的是（　　）
    A、壁虎断尾B、臭鼬放屁
    C、蜥蜴变色D、蜜蜂跳圆形舞
    考点：群体中的信息交流
    专题：
    分析：解答时可以从动物的之间的信息交流方式、特点方面来切入．动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信息交流．
    解答： 解：动物通讯是动物间的信息交流，常表现为一个动物借助自身行为或身体标志作用于其他动物（同种或异种）的感觉器官从而改变后者的行为．通讯是具有适应意义的行为，常见的通讯事例大多是互利的，如通过通讯异性个体得以交配，社群动物得以共同取食、御敌等，动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信息交流．蜜蜂跳圆形舞是通过动作告诉其它工蜂蜜源的方向位置，属于群体中的信息交流．而壁虎断尾、臭鼬放屁都是为了防御敌害，蜥蜴变色是一种保护色，不容易被敌害发现，都不是群体内的信息交流．
    故选：D
    点评：解答此类题目的关键是理解动物之间的信息交流方式．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    水稻的种子有糯性和粳性．粳性基因（WX+）对糯性基因（WX）是显性，现以糯性品种（WXWX）做母本，粳性品种（WX+WX+）做父本进行杂交，就其结果回答下列问题：
    （1）写出F1种子胚乳的表现型
     
    ．
    （2）F2种子胚的基因型是WX+WX+，其胚乳的表现型两种均有，现问其中糯性所占百分比是
     
    ．
    （3）写出上述杂交的F3胚的基因型有其
     
    比例为
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    养成良好生活习惯有利于身体健康，分析下列的哪些生活习惯能有效地预防传染病？（　　）
    A、早睡早起，保证充足睡眠
    B、生吃的瓜果蔬菜要清洗干净
    C、家养宠物要定期注射狂犬疫苗
    D、不吸烟．饮酒

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    根据“观察蚯蚓”的实验，回答下列问题．
    （1）蚯蚓生活在
     
    中，以
     
    为食．
    （2）触摸蚯蚓腹面有
     
    感觉，与
     
    有关，它具有
     
    作用．
    （3）环带位于蚯蚓身体的
     
    端，颜色较
     
    ．
    （4）蚯蚓在纸板上比玻璃板运动
     
    ．
    （5）在观察蚯蚓时，要用
     
    轻擦蚯蚓体表．
    （6）蚯蚓的运动方式是
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    蝙蝠属于哺乳类而不是鸟类，其主要理由是（　　）
    ①心脏有四腔   ②大脑发达   ③体温恒定  ④胎生   ⑤哺乳．
    A、①②③B、④⑤C、①⑤D、②④

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是植物细胞模式图，图中能量转换器是（　　）
    A、1B、2C、3D、4

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    草履虫能够净化下列哪一种环境？（　　）
    A、被农药污染的稻田
    B、有机物丰富的池塘
    C、出现赤潮的海水
    D、被重金属污染的河流

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    根据显微镜的结构和使用方法回答问题：
    （1）用显微镜观察制作好的临时装片，在显微镜下已经找到观察物，要使物象清晰，应调节显微镜的
     
    ．
    （2）在显微镜下观察到绿色细胞有很多球形或椭球形小体叶绿体，用显微镜观察发现叶绿体在视野中沿逆时针方向缓缓流动，那么细胞中叶绿体的实际流动方向是
     
    ．
    （3）现有一台显微镜，配有两个物镜，放大倍数分别为10x和40x，对光时选用的物镜是
     

    （4）观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片，发现视野较暗时，一方面通过转动反光镜，让
     
    面镜对准光源，另一方面还可以转动遮光器让
     
    光圈对准通光孔．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下列各项分别表示了猫和鼠的部分生命现象．请分析说明它们各属于生物的何种基本特征．
    （1）小猫长成大猫，这种现象属于
     
    ．
    （2）一只母猫生下了3只小猫，这种现象属于
     
    ．
    （3）猫生猫，鼠生鼠．这种现象属于
     
    ．
    （4）一只花斑色的母猫生下了3只小猫，小猫的毛色分别是白色、黑色和花斑色．这种现象属于
     
    ．
    （5）夜晚猫的瞳孔会放大．这种现象属于
     
    ．

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