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    某生物小组利用银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体，呈白色）进行了如下实验：
    ①将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜．②用不透光的黑纸片从上下两面遮盖在图中C处；用装有固体氢氧化钠（氢氧化钠可以吸收二氧化碳）的透明塑料袋将部分枝叶密封．把天竺葵放在光下照射几小时后，摘下叶片M、N，去掉遮光的黑纸片．
    ③将叶片M、N放人装有某溶液的烧杯里，隔水加热，脱去叶片中的叶绿素．
    ④把经过脱色的叶片放人清水中漂洗．
    ⑤将漂洗后的叶片放在培养皿里，滴加碘液，观察叶片颜色变化．
    请分析回答：
    （1）实验前将植株放到黑暗环境中的目的是
    将原有的淀粉运走耗尽
    将原有的淀粉运走耗尽
    ．
    （2）实验中用于脱色的某溶液是
    酒精
    酒精
    ．
    （3）滴加碘液后，发现只有B处变成蓝色，A、C、D处均未变蓝色．则
    比较A、B两处，可以说明
    叶绿体是光合作用的场所
    叶绿体是光合作用的场所
    ．
    比较B、C两处，可以说明
    光是光合作用的条件
    光是光合作用的条件
    ．
    比较B、D两处，可以说明
    二氧化碳是光合作用的原料
    二氧化碳是光合作用的原料
    ．
    分析：分析实验装置可知，本实验设计了三组对照实验，分别是叶片M的绿色部分B和非绿色部分A、叶片M绿色部分的见光部分和遮光部分、叶片M的绿色部分B和叶片N的绿色部分D，变量分别是叶绿体、光、二氧化碳．装置中透明塑料袋内的氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳．
    解答：解：（1）为避免叶片内原有淀粉对实验结果的影响，在实验前要将实验装置放置在黑暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽．
    （2）为去除叶片的叶绿素对实验现象的影响，滴加碘液前需脱去叶绿素，方法是将叶片放在盛有酒精的小烧杯里隔水加热，使叶绿素溶解在酒精里．
    （3）滴加碘液后，发现只有B处变成蓝色，说明在该处进行了光合作用、产生了淀粉，A、C、D处均未变蓝色，说明没有进行光合作用；比较A、B两处的实验结果，可以说明叶绿体是光合作用的场所；比较B、C两处的实验结果，可以说明光是光合作用的条件；比较B、D两处的实验结果，可以说明二氧化碳是光合作用的原料．
    故答案为：（1）将原有的淀粉运走耗尽
    （2）酒精
    （3）叶绿体是光合作用的场所；光是光合作用的条件；二氧化碳是光合作用的原料
    点评：在科学探究中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题．
    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2008?东营）某生物小组利用银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体，呈白色）进行了如下实验：
    ①将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜．
    ②用不透光的黑纸片从上下两面遮盖在图中C处；用装有固体氢氧化钠（氢氧化钠可以吸收二氧化碳）的透明塑料袋将部分枝叶密封．把天竺葵放在光下照射几小时后，摘下叶片M、N，去掉遮光的黑纸片．
    ③将叶片M、N放入装有某溶液的烧杯里，隔水加热，脱去叶片中的叶绿素．
    ④把经过脱色的叶片放入清水中漂洗．
    ⑤将漂洗后的叶片放在培养皿里，滴加碘液，观察叶片颜色变化．
    请分析回答：
    （1）实验前将植株放到黑暗环境中的目的是
    消耗掉叶片原有淀粉
    消耗掉叶片原有淀粉
    ．
    （2）实验中用于脱色的某溶液是
    酒精
    酒精
    ．
    （3）滴加碘液后，发现只有B处变成蓝色，A、C、D处均未变蓝色．则
    比较A、B两处，可以说明
    叶绿体是进行光合作用的场所
    叶绿体是进行光合作用的场所
    ．
    比较B、C两处，可以说明
    光是进行光合作用的条件
    光是进行光合作用的条件
    ．
    比较B、D两处，可以说明
    二氧化碳是光合作用的原料
    二氧化碳是光合作用的原料
    ．
    （4）在整个实验过程中，银边天竺葵的细胞内始终进行的生理过程是
    呼吸作用
    呼吸作用
    ，该过程的反应式可以表示为
    有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
    有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    某生物小组利用银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体，呈白色）进行了如下实验：
    ①将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜．
    ②用不透光的黑纸片从上下两面遮盖在图中C处；用装有固体氢氧化钠（氢氧化钠可以吸收二氧化碳）的透明塑料袋将部分枝叶密封．把天竺葵放在光下照射几小时后，摘下叶片M、N，去掉遮光的黑纸片．
    ③将叶片M、N放入装有某溶液的烧杯里，隔水加热，脱去叶片中的叶绿素．
    ④把经过脱色的叶片放入清水中漂洗．
    ⑤将漂洗后的叶片放在培养皿里，滴加碘液，观察叶片颜色变化．
    请分析回答：
    （1）实验前将植株放到黑暗环境中的目的是
    消耗掉叶片原有淀粉
    消耗掉叶片原有淀粉
    ．
    （2）实验中用于脱色的某溶液是
    酒精
    酒精
    ．
    （3）滴加碘液后，发现只有B处变成蓝色，A、C、D处均未变蓝色．则
    比较A、B两处，可以说明
    叶绿体是进行光合作用的场所
    叶绿体是进行光合作用的场所
    ．
    比较B、C两处，可以说明
    光是进行光合作用的条件
    光是进行光合作用的条件
    ．
    比较B、D两处，可以说明
    二氧化碳是光合作用的原料
    二氧化碳是光合作用的原料
    ．
    （4）在整个实验过程中，银边天竺葵的细胞内始终进行的生理过程是
    呼吸作用
    呼吸作用
    ，该过程的反应式可以表示为
    有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
    有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
    ．
    （5）在光下放置数小时后，发现塑料袋的内壁上有小水珠，产生这一现象的原因是
    天竺葵通过蒸腾作用散失的水蒸气会在塑料袋的内壁上凝结成小水珠
    天竺葵通过蒸腾作用散失的水蒸气会在塑料袋的内壁上凝结成小水珠
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    某生物小组利用银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体，呈白色）进行了如下实验：
    ①将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜．
    ②用不透光的黑纸片从上下两面遮盖在图中C处；把天竺葵放在光下照射几小时后，摘下叶片M，去掉遮光的黑纸片．
    ③将叶片M放入装有某溶液的烧杯里，隔水加热，脱去叶片中的叶绿素．
    ④把经过脱色的叶片放入清水中漂洗．
    ⑤将漂洗后的叶片放在培养皿里，滴加碘液，观察叶片颜色变化．
    请分析回答：
    （1）实验前将植株放到黑暗环境中的目的是
    让叶片内原有的淀粉（或有机物）运走或耗尽
    让叶片内原有的淀粉（或有机物）运走或耗尽
    ．
    （2）实验中用于脱色的某溶液是
    酒精
    酒精
    溶液．
    （3）滴加碘液后，发现只有B处变成蓝色，A、C处均未变蓝色．B处变蓝，证明光合作用的产物是
    淀粉
    淀粉
    ．A处不变蓝色的原因是A处细胞中没有
    叶绿体
    叶绿体
    ，细胞不能进行光合作用．
    （4）B、C构成一组对照实验，变量是
    光
    光
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    某生物小组利用银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体，呈白色）进行了如下实验：
    ①将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜．
    ②用不透光的黑纸片从上下两面遮盖在图中C处；用装有固体氢氧化钠（氢氧化钠可以吸收二氧化碳）的透明塑料袋将部分枝叶密封．把天竺葵放在光下照射几小时后，摘下叶片M、N，去掉遮光的黑纸片．
    ③将叶片M、N放入装有某溶液的烧杯里，隔水加热，脱去叶片中的叶绿素．
    ④把经过脱色的叶片放入清水中漂洗．
    ⑤将漂洗后的叶片放在培养皿里，滴加碘液，观察叶片颜色变化．
    请分析回答：
    （1）本实验探究了植物的
    光合作用
    光合作用
    生理过程，实验中用于脱色的某溶液是
    绿色
    绿色
    ．
    （2）在整个实验过程中，银边天竺葵的细胞内始终进行的另一项生理过程是
    呼吸作用
    呼吸作用
    ．透明塑料袋内壁出现的水珠主要来自植物的
    蒸腾作用
    蒸腾作用
    ，水分是通过叶片上的
    气孔
    气孔
    散失的．
    （3）图示实验装置可形成
    2
    2
    组对照实验，其中一组的实验变量是
    叶绿体
    叶绿体
    ，这组实验得出的结论是
    光合作用的场所是叶绿体
    光合作用的场所是叶绿体
    ．
    （4）在可控温室内，为了提高蔬菜产量可采取的措施有
    增强大棚的透明度，增加光照，促进光合作用；适量增加大棚中二氧化碳的浓度，增加了光合作用的原料；白天设法适当提高棚内温度，促进光合作用，晚上适当降低棚内温度，抑制呼吸作用减少有机物的分解等．
    增强大棚的透明度，增加光照，促进光合作用；适量增加大棚中二氧化碳的浓度，增加了光合作用的原料；白天设法适当提高棚内温度，促进光合作用，晚上适当降低棚内温度，抑制呼吸作用减少有机物的分解等．
    ．（写出一个即可）

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