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7.生态系统中,分解者所利用的能量直接来自于(  )
A.在光合作用中储存的能量B.在呼吸作用中释放的能量
C.动植物遗体中存留的能量D.贮存在有机物中的化学能

分析 生态系统的组成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生产者(绿色植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌).
分解者指的是细菌、真菌等营腐生生活的微生物.它们将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物.

解答 解:细菌、真菌是生态系统中的分解者,能把动物、植物的遗体、遗物分解成二氧化碳、水和无机盐等无机物,归还土壤,其中分解产物是二氧化碳,是绿色植物光合作用的原料.水和无机盐,可以被植物吸收和利用.可见细菌、真菌等微生物促进了生态系统中的物质循环.所以分解者所利用的能量直接来自于动植物遗体中存留的能量.
故选:C.

点评 解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成以及能量的流动.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

17.如图为某同学在显微镜下观察到的人体口腔上皮细胞的像,仔细观察并分析:从像A变成像B是做了怎样的处理(  )
①低倍镜换成了高倍镜 ②玻片向右下方移动了 ③玻片向左上方移动了 ④转动细准焦螺旋.
A.②①④B.③①④C.③④①D.①③④

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

18.为验证“绿叶在光下合成淀粉”实验,某校科学课外活动小组设计完成了如图所示的活动.请你对他们的实验进行分析,然后回答有关问题:

(1)请将实验步骤按正确的顺序排列:④→①→③→②.
(2)实验前将植物放在黑暗处一昼夜,其目的是使叶片中原有的淀粉运走耗尽.
(3)将叶片用黑纸片部分遮光,是为了设置对照实验,证明光照是光合作用的条件
(4)滴加碘液后,叶片的未遮光(填“遮光”或“未遮光”)处变成了蓝色,这说明:绿叶在光照下进行光合作用合成了淀粉.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

15.某同学经常看到蚂蚁吃饼干之类的含糖食物,但很少看到它们吃酸味、辣味的东西,于是设计了如图实验来探究蚂蚁是否喜欢甜的食物:①取两小块大小相同的棉花团,分别滴入浓糖水和清水,放置在纸盒的一侧;将经过饥饿处理的一小窝蚂蚁放在纸盒的另一侧.(如图所示)②若干分钟后,观察并记录蚂蚁的取食情况.
(1)针对该同学的疑问,应该提出的假设是蚂蚁喜欢甜的食物(或者蚂蚁不喜欢甜的食物).
(2)实验中起对照作用的是加清水的棉花团
(3)实验中选用一小窝蚂蚁而不是一只,目的是避免偶然性.
(4)如果有较多的蚂蚁在加浓糖水的棉花团处聚集,那么说明蚂蚁喜欢甜的食物
(5)若要探究蚂蚁喜欢甜的食物是先天性行为,则应该用经隔离孵化出的蚂蚁做该实验.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

2.下列有关植物生殖的叙述,正确的是(  )
A.植物的组织培养利用的是植物的无性生殖原理
B.通过有性生殖产生的后代,一定能够保持亲代的优良性状
C.果树的嫁接、农作物的接种都属于有性生殖
D.通过无性生殖产生的后代,具有双亲的遗传特性

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

12.种子植物分为被子植物和裸子植物,生活中常见的裸子植物如雪松、侧柏等,被子植物按子叶的数目可分为单子叶植物和双子叶植物.被子植物虽多种多样、形态各异,但它们一般都具有非常发达的输导组织,所结的果实能够保护里面的种子,不少果实还能帮助种子传播,正是因为被子植物具有这些特点,所以它们能成为陆地上分布最广泛的植物类群.

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

1.鱼类是生活在水中的脊椎动物,用鳃呼吸;其体型多呈流线形;体表被覆鳞片;身体两侧大多有侧线,能感知水流的方向.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

18.在实验设计中,下列各项中不能作为一组对照的是(  )
A.0摄氏度 20摄氏度B.温度和水分
C.有空气和无空气D.有光和无光

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

19.绵羊的黑色和白色是一对相对性状,如果两只白色绵羊交配后产下了一头黑色小羊,请分析作答:(用B和b来表示毛色显隐性)
(1)黑色和白色哪种是隐性性状?黑色
(2)写出上述两只白色小羊和黑色小羊的基因型:Bb、Bb、bb,上述两只白色小羊产下一只白色小羊的可能性是:75%
(3)如果一只公羊与多只母羊(基因为Bb)交配,生出了20只小羊,全是白色,则此公羊的基因型最可能是BB.

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