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    分析比较如图中几种食性不同的鸟喙，并回答问题：

    （1）标有字母
     
    的鸟能捕食鼠类．
    （2）标有字母
     
    的鸟能吃种子．
    （3）标有字母
     
    的鸟能凿穿树皮．
    考点：鸟的生殖和发育过程
    专题：
    分析：动物的形态结构都是与其功能相适应的．
    解答：解：（1）图中C鸟的喙锋利，尖锐，与肉食性有关，适于取食鼠类．
    （2）A鸟的喙较短，主要取食植物的种子．
    （3）B鸟的喙尖直，较长，能够凿穿树皮．
    故答案为：（1）C 
    （2）A
     （3）B
    点评：解答此题的关键是明确生物体结构与功能相适应的生物学观点．
    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    某同学用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞、黄瓜果肉细胞等多种植物细胞后，得出如下结论，你认为不正确的是（　　）
    A、每种植物细胞都可以看见绿色颗粒
    B、细胞的形态各种各样
    C、成熟的植物细胞往往都有一个大液泡
    D、细胞膜不容易看到

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    2010年秋季直至2011年春季的连续干旱使我国西南部分地区受灾严重，农作物大量减产或绝收．请回答：
    （1）水是生命之源，在
     
    中，有机物相互作用形成了最初的生命，即原始生命诞生于水，生物体的生命活动离不开水．
    （2）干旱影响春播，从种子萌发的条件分析，是因为
     
    ，农民伯伯常在雨后或将种子充分浸泡后再播种就是这个道理．
    （3）如表为某植物不同器官含水量统计数据，表中数据说明：水是
     
    ；同种植物不同器官含水量
     
    ．
    部位根尖嫩梢树干干燥的种子肉果类果实
    含水量/%60～9040～5010～1460～90
    （4）植物主要通过根毛“疯狂喝水”，喝进来的水分绝大多数用于蒸腾作用．“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”．这句谚语说明绿色植物不仅能够涵养水源，还可以通过蒸腾作用
     
    ．
    （5）缺水引起农作物减产，说明水与光合作用的关系是
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    “返朴归真，重回自然”是人们生活追求的一种时尚，于是“野味馆”应运而生，野菜尚可，就连素有“田鸡”之称的青蛙也被送上餐桌．而造成“非典”流行的“SARS”病毒，是人食用果子狸引起的．对此，你持何种看法？

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    中央电台播放特别节目《望长城》中，提及我国西部的“楼兰国”，西汉时曾森林茂盛，草原广袤，生态优越，人丁兴旺．后来由于种种原因，生态平衡被破坏，如今一片荒漠草木不生．据文分析回答以下问题．
    （1）造成生态平衡破坏的主要原因是失去了森林的哪些保护作用？
    （2）该事实启示人们，对于任何生产活动都要放在生态系统的普遍联系中，放在立体交叉的生物网络和生态系统的
     
     过程中加以考察．
    （3）现在，许多公民倡导“免赠贺卡”，“免用一次性木筷”，主要原因是什么？
    （4）如果你的周围进行着人为捕杀野生动物或乱砍伐森林破坏其栖息环境的作法，你会怎样做？

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    科学家根据动物体内有无脊椎骨常把动物分为
     
    动物和
     
    动物；7级分类单位中，最大的分类单位是
     
    ，最小的、最基本的分类单位是
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    幽门螺杆菌是慢性胃炎等疾病的主要致病菌，我国感染该菌的人数比例很高．幽门螺杆菌主要是经口腔进入人体．专家建议，改变用餐方式，如实行分餐制或使用公筷等，可降低该菌的感染率．
    （1）幽门螺杆菌是引起慢性胃炎的
     
    （选填：传染源/病原体）．
    （2）幽门螺杆菌能在强酸性的胃液中生存和繁殖，这体现了它对环境的一种
     
    （选填：适应/影响）．
    （3）幽门螺杆菌是一种细菌，其细胞中无成形的
     
    ．它能被抗生素杀死或抑制吗？
     
    ．
    （4）为预防感染幽门螺杆菌，请你写出一条属于切断传播途径的措施：
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    地衣是一种特殊的植物类型，它能够生活在干燥贫瘠的岩石上，这说明生物对环境具有
     
    ，在长期生活中地衣又在不断分泌“地衣酸”，使岩石风化变成土壤．这可以反映出生物能够
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    某同学设计了-个实验来验证口腔中淀粉的消化．实验步骤：将馒头碎屑放入试管，注入2毫升唾液并充分的搅拌，将这支试管放入37℃左右的温水中，10分钟后取出，向试管滴入2滴碘液，摇匀观察．结果分析：
    ①试管中液体变蓝，说明口腔中不能消化淀粉；
    ②试管中液体不变蓝，说明口腔中能消化淀粉．
    回答：在唾液中的唾液淀粉酶只能将淀粉部分转变成
     
    ．此设计有个明显的失误，缺乏
     
    ．

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