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    16．下列能产生精子和分泌雄性激素的结构是（　　）
    A．附睾B．阴囊C．睾丸D．输精管

    分析 睾丸是男性的主要性器官，能产生精子和分泌雄性激素．

    解答 解：男性的生殖器官包括精囊、输精管、睾丸、阴茎等；如图其中男性主要生殖器官可以产生生殖细胞--精子的器官是睾丸，睾丸也可以分泌雄性激素，同时又属于内分泌器官．
    故选：C

    点评 注意睾丸既是男性主要生殖器官又是内分泌器官．

    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    6．流程图可用来表示连续发生的一系列生理活动，以下几幅流程图有错误的是（　　）
    A．外界声波→外耳道→鼓膜→听小骨→内耳→听觉神经→大脑
    B．外界光线→角膜→瞳孔→晶状体和玻璃体→视网膜→视觉神经→大脑
    C．血液→肾小球→肾小管→肾小囊→尿液
    D．鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡→肺泡外毛细血管

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    7．根据图片回答下列问题：

    （1）A、B两图是小明在显微镜下看到的临时装片情况，他观察到的洋葱表皮细胞是B图．这两种细胞中都有的能量转换器是线粒体．
    （2）B图中，在显微镜下不易观察到的细胞基本结构是细胞膜．
    （3）为更清楚地看到B图中细胞的结构，他应该转动C图中标号②所示结构，使高倍镜对准通光孔．为了使物像更加清晰，他应该转动细准焦螺旋．
    （4）A图中出现气泡，可能是D图中的①步骤操作不规范引起的．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    4．如图是人体消化道某部位的结构图，请据图回答下列问题：
    （1）你能说出这是消化道的哪个部位吗？小肠．
    （2）在这个部位中有三种消化液，它们分别是胰液、肠液、胆汁．
    （3）皱襞与绒毛的作用是增加小肠的表面积，更有利于消化和吸收功能．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    11．下面是生物兴趣小组的同学所做的“馒头在口腔中的变化”探究实验：
    实验过程：
    1号试管：加入馒头碎屑和2mL唾液，并充分搅拌；
    2号试管：加入馒头碎屑和（　　），并充分搅拌；
    3号试管：加入馒头块和2mL唾液，不搅拌．
    将三支试管都放入37℃的温水中保温10分钟，取出冷却后分别加入2滴碘液，摇匀后观察试管中馒头的颜色的变化．
    实验结果和分析：
    （1）为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在2号试管括号处应加入清水，与1号试管形成对照．
    （2）以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，1和3是对照实验
    （3）1号试管不变色，而2号试管和3号试管中的馒头可能变成蓝色色．
    （4）1号试管中的馒头碎屑没有变色，原因是馒头中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下变成了麦芽糖．2号试管中馒头碎屑变色的原因是淀粉没有被分解．
    （5）淀粉在人的消化道的口腔部位就开始被消．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    1．人的体细胞中染色体是精子中染色体的（　　）
    A．2倍B．1倍C．3倍D．0.5 倍

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    8．如图是消化系统模式图，请根据图回答问题：
    （1）最大的消化腺是[8]肝脏，它能分泌胆汁，促进脂肪的消化．
    （2）消化食物和吸收营养物质的主要场所是[4]小肠．因为有[8]肝脏分泌的消化液流入这里，有[9]分泌的也流入这里，还有肠壁内的肠腺分泌的肠液也流入这里．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    5．有一个谜语“一个皮口袋，能装饭和菜，一天装三次，乱装容易坏”．你知道这个皮口袋是胃；将药物用淀粉包裹可以减少对皮口袋的刺激，请问其中的道理：胶囊的成分是淀粉，胃不能对淀粉进行消化，所以胶囊要进入小肠后才被消化，可以减少对胃的刺激，起到保护胃的作用．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    6．如图是有关于呼吸的模式图，请根据图回答问题：

    （1）图一中，[2]气球模拟的结构是肺．
    （2）图二中，[5]所示结构为肺泡，[6]所示结构为毛细血管．
    （3）当[4]处于收缩状态时，完成吸气．当你吸气时，图中气球都鼓了起来，空气中的氧气进入血液，血液中的二氧化碳进入图中[5]，然后[4]处于收缩状态时随着呼气的过程排出体外．
    （4）进入血液中的氧气，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞．

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