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遗传多样性是生物多样性的(  )
A、内在形式B、最直观的体现
C、外在形式D、中心
考点:生物的多样性的内涵
专题:
分析:生物多样性通常包含三层含义,即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性.
解答:解:A、基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化,不同物种(兔和小麦)之间基因组成差别很大,生物的性状是由基因决定的,生物的性状千差万别,表明组成生物的基因也成千上万,同种生物如兔之间(有白的、黑的、灰的等)基因也有差别,每个物种都是一个独特的基因库.基因的多样性决定了生物种类的多样性;也是遗传多性的内在形式,符合题意;
B、生物多样性最直观、最外在形式、最基本的认识就是生物种类的多样性,是指一定区域内生物钟类(包括动物、植物、微生物)的丰富性,如人类已鉴定出的物种,大约有170多万个,我国已知鸟类就有1244种之多,被子植物有3000种,即物种水平的生物多样性及其变化,不符合题意;
C、生物多样性最直观、最外在形式、最基本的认识就是生物种类的多样性,是指一定区域内生物钟类(包括动物、植物、微生物)的丰富性,如人类已鉴定出的物种,大约有170多万个,我国已知鸟类就有1244种之多,被子植物有3000种,即物种水平的生物多样性及其变化,不符合题意;
D、生物多样性的内涵包括三个层次:生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性,其中最核心(最中心)的是保护生物多样性,因为它不仅保护了生物,也保护了生物的生存环境,这样其它两个层次自然也被保护了.不符合题意.
故选:A
点评:掌握生物多样性的内涵即可解答.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

成语“汗流浃背”体现了生物的哪一生命现象(  )
A、遗传变异B、适应环境
C、排出体内废物D、由小长大

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列生物的个体发育过程,不属于变态发育的是(  )
A、蝌蚪发育成青蛙
B、蚕的幼虫发育成成虫
C、蝗虫的若虫发育成成虫
D、雏鸡发育成大公鸡

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科目:初中生物 来源: 题型:

某同学有天观察到一块腐烂的肉上有一些蛆(苍蝇幼虫),他产生了疑问“蛆是从哪儿来的呢?”.请你根据以下材料设计一个探究实验,帮助张宁同学解开这个疑团.(实验材料:①两个相同的玻璃碗 ②两块大小相同的新鲜猪肉 ③纱布)
(1)提出问题:腐烂肉上的蛆是从哪儿来的?
(2)作出假设:
 

(3)制定实验计划:将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的A、B玻璃碗中,A碗碗口盖有
 
,B碗碗口敞开,(对照实验)然后将两碗置于相同环境(有苍蝇).连续几天进行观察,记录A、B两碗猪肉的变化情况.
(4)实施计划.
(5)得出结论:
 

(6)请指出以上实验成功的关键是设置了
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

用显微镜观察活小鱼尾鳍时,正确的操作应该是(  )
A、把小鱼直接放在载玻片上观察
B、把小鱼放在培养皿中观察
C、用浸湿的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来,露出尾部,放在培养皿中观察
D、A和B、C三者都行

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科目:初中生物 来源: 题型:

按行为所起的作用分,孔雀开屏、蜻蜒点水属于
 
行为.秋天时季,小燕子飞回南方过冬属于
 
行为.按行为获得的途径分,红雀喂金鱼属于
 
行为,老鼠按杠杆得到食物属于
 
行为.

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科目:初中生物 来源: 题型:

据图回答问题:
气体成分环境中的气体(%)呼出的气体(%)
氮气7878
氧气2116
二氧化碳0.034
0.071.1
其他气体0.90.9

(1)请你仔细解读表中的数据,人体呼出的气体中含量最多的是
 

(2)人体通过呼吸吸入的氧,最终在细胞的
 
(填结构)中被利用.
(3)上述曲线图表示同一个人在两种状态下的呼吸情况,曲线
 
表示的是睡眠或散步时的呼吸,曲线
 
表示的是剧烈运动时的呼吸.
(4)每分钟呼吸的次数称为呼吸频率.从曲线A上反映出此人的呼吸频率是
 
次/分.

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科目:初中生物 来源: 题型:

夏天,我们上公共厕所时闻到一种很刺鼻的气味,有时还会刺激眼睛,这种物质是(  )
A、人尿中的尿素的分解产物
B、人粪便中的有机物的气味
C、人粪便中的无机盐
D、人尿中的二氧化碳

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为人体血液循环途径示意图.
(1)血液循环分为
 
 

(2)与[
 
]左心室相连的血管是[3]
 
,它们都流
 
血.
(3)体循环终止部位是[
 
]
 
,此时血液变成了
 
血.

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