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    5．某小组在探究甲状腺激素能否促进蝌蚪发育时，设计了两个方案进行相关实验．依据这两个方案进行实验时，都使用了相同的玻璃缸2只，分成A、B两组，各放入清水1000毫升、少量的水草和10只大小相似的蝌蚪，每天同时喂食、观察记录．
    方案一：破坏A组蝌蚪的甲状腺，并且每天向A组蝌蚪的食物中添加一定量的甲状腺素制剂；破坏B组蝌蚪的甲状腺，其食物中不加入甲状腺素制剂．
    方案二：A组蝌蚪的食物中添加一定量的甲状腺素制剂，B组蝌蚪的食物中不添加甲状腺素制剂．
    请你分析上述实验并回答下列问题：
    （1）方案一中，A组蝌蚪虽然甲状腺被破坏，但是由于食物中补充了甲状腺激素，所以能（填能或不能）发育为青蛙．B组蝌蚪因为甲状腺被破坏，所以不能（填能或不能）发育成青蛙，说明蝌蚪发育所需的甲状腺素是由甲状腺激素分泌的．
    （2）方案二中，A组蝌蚪能发育成蛙，但蛙只有苍蝇般大小；B组蝌蚪能（填能或不能）正常发育．这个实验说明调节生物生长发育的激素含量过高（填过高、正常或过低）对个体也不利．
    （3）方案二中，B组的作用是形成对照．

    分析 （1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
    （2）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．其中这种不同的条件就是实验变量．对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能．
    （3）甲状腺激素是由甲状腺分泌的，它的主要作用是促进新陈代谢、促进生长发育、提高神经系统的兴奋性．

    解答 解：（1）甲状腺激素能促进动物的生长发育，A组蝌蚪虽然破坏了甲状腺，但是补充了由甲状腺分泌的甲状腺激素，因此能发育成成蛙；B组蝌蚪既破坏了甲状腺，又没有补充甲状腺激素，因此不能发育成成蛙；对比说明：蝌蚪发育成成蛙是甲状腺激素的作用．
    （2）方案二中既没有破坏甲状腺，又补充了甲状腺激素，造成蝌蚪体内甲状腺激素的含量过高，因此A组蝌蚪发育成的成蛙非常小，B组能正常发育．
    （3）对照实验中的实验组是施加实验变量处理的被试组，对照组是不施加实验变量处理的对象组；两者对无关变量的影响是相等的，两组之间的差别，被认为是来自实验变量的结果．因此方案一、二的实验组都是A，对照组都是B，作用是形成对照．
    故答案为：（1）甲状腺素制剂；能；不能；甲状腺       
    （2）能；过高       
    （3）形成对照（或对照）

    点评 此题通过实验验证了甲状腺激素的作用．

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    ②有耳垂和无耳垂         
    ③能卷舌和不能卷舌
    ④卷发和黑发      
    ⑤双眼皮和色盲．
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    （4）在“观察人的口腔上皮细胞”实验中，刮取口腔上皮细胞前，需向载玻片上滴加生理盐水．
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    A．草履虫B．小瓜虫C．喇叭虫D．甲藻

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    10．1880年，德国科学家爱吉尔曼选用水绵（一种在淡水中生活的植物）做实验材料进行了光合作用的实验．爱吉尔曼先将载有水绵和好氧细菌（需要生活在氧气充足的环境中的一种细菌）的临时装片放在没有空气且黑暗的环境里，一段时间后用极细的光束照射水绵．在显微镜下面观察发现，好氧细菌只集中在叶绿体被光束照射到的部位周围．他再将上述临时装片完全暴露在光下，好氧细菌则集中在叶绿体所受光部位周围．
    根据以上材料请分析：
    ①你认为光合作用的条件是光．如果不是太阳光，
    其它光能进行光合作用（填“能”“不能”）．
    ②光合作用的场所是叶绿体．绿色植物除叶片能进行光合作用外，凡含有叶绿体的部分都能进行光合作用．
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    ④如果长期出现连阴雨天气，农作物光合作用不充分，可能产生的后果是：减产．“合理密植”是提高农作物产量的重要措施．

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