精英家教网 > 初中生物 > 题目详情
9. 如图分别是植物细胞,人的口腔上皮细胞结构示意图,据图回答下列问题
(1)B图所示为人的口腔上皮细胞结构
(2)人的口腔上皮细胞没有、而植物细胞特有的是[⑦]叶绿体、[⑥]细胞壁和[③]液泡.
(3)在A、B中,与能量转换有关的结构是[①]线粒体.
(4)⑤和⑨控制生物的发育和遗传,其内遗传物质的主要载体是染色体,A中能控制物质进出细胞的是[②]细胞膜.
(5)在细胞分裂时,⑤和⑨的变化是进行了染色体的复制,然后分成完全相同的两份分别进入两个新细胞,以确保其数目和形态不变,稳定遗传.

分析 图中①线粒体,②细胞膜,③液泡,④细胞质,⑤细胞核,⑥细胞壁,⑦叶绿体,⑧细胞膜,⑨细胞核,⑩细胞质.

解答 解:(1)植物细胞与动物细胞的相同点:都有细胞膜、细胞质、细胞核,植物细胞与动物细胞的不同点:植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡,因此B图所示为人的口腔上皮细胞结构.
(2)由分析可知:人的口腔上皮细胞没有、而植物细胞特有的是[⑦]叶绿体、[⑥]细胞壁和[③]液泡.
(3)线粒体是A植物细胞和B动物细胞中都含有的能量转换器.
(4)⑤细胞核和⑨细胞核控制生物的发育和遗传,其内遗传物质的主要载体是染色体,A植物细胞中能控制物质进出细胞的是②细胞膜.
(5)在细胞分裂过程中⑤细胞核和⑨细胞核中的染色体变化最明显,在细胞分裂时,染色体会进行复制,然后分成完全相同的两份分别进入两个新细胞中.以确保其数目和形态不变.
故答案为:(1)B;
(2)⑦叶绿体;⑥细胞壁;③液泡;
(3)①线粒体;
(4)发育;染色体;②细胞膜;
(5)复制;新细胞

点评 回答此题的关键要明确动植物细胞的区别.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

19.在生态系统中,各成员扮演的角色,错误的是(  )
A.动物--消费者B.细菌、真菌--分解者
C.水、空气、阳光--非生物因素D.人--生产者

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

20.如图所示植物个体发育不同时期结构层次,据图回答下列问题:

(1)植物由小长大,与细胞分裂和生长密切相关.
(2)细胞从图甲到图乙过程中,细胞核内最重要的变化是染色体数量先加倍,后平均分配到两个子细胞中.
(3)[b]过程叫做细胞的分化.,所形成图丙所示的四种结构在结构层次上叫做组织.
(4)图丁所示的植物叶在结构层次上叫做器官,叶片绿色部分的细胞中含         有叶绿体和线粒体两种能量转换器.
(5)图戊中除图丁所示的叶以外,还有根和茎是营养器官.
(6)在结构层次上,动物和植物的区别是动物有系统这一层次,而植物没有.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

17.中医很早就有“枸杞养生”的说法,认为常吃枸杞子能“坚筋骨,耐寒暑”所以,它常常被当作滋补调养和抗衰老的良方.如图所示,从植物体的结构层次分析,枸杞子属于(  )
A.细胞B.组织C.器官D.系统

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

4.有研究资料显示,某地大面积种植转基因农作物后,老鼠绝迹.有专家说,转基因农作物是安全的,某校生物兴趣小组为此决定用普通玉米,转基因玉米以及具有生殖能力的田鼠若干,就这一问题进行研究.
(1)提出的假设是:转基因农作物对田鼠的生殖能力有(有或没有)影响
(2)收集一定数量的田鼠,然后在足够大的饲养空间内将田鼠平均分为A、B两组饲养,除生长发育相近,身体正常、饲养环境适宜相同外,还应考虑其他因素也相同.A组饲喂适量普通玉米,B组饲喂等量基因工程玉米
(3)饲喂几代后,分别统计A、B两组的个体总数
(4)预测实验结果和结论
①若A、B两组的数据有显著差异,则说明转基因农作物对田鼠生殖能力有不利影响②若A、B两组的数据基本相同,则说明转基因农作物对田鼠生殖能力无影响.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

14.以下是某生物兴趣小组在菊花扦插的最佳时期,探究“影响菊花插条成活的因素”的实验结果,请根据表格内容分析回答
处理
分组
扦插土壤插条切口环境相对温度(%)插条选择成活率(%)
一组不消毒涂硫磺粉50~85嫩枝47
二组消毒不处理50~85嫩枝42
三组消毒涂硫磺粉20~30嫩枝23
四组消毒涂硫磺粉50~85老枝10
五组消毒涂硫磺粉50~85嫩枝92
环境:15℃~25℃散射光照,扦插数100/组,培养时间3周
(1)扦插过程中一般采取避免阳光直射、除去插条上部分叶片等措施,这样做的目的是减少插条水分散失.
(2)上述试验中,将土壤进行消毒、插条切口涂硫磺是为了保护插条切口.
(3)培养一段时间后,成活插条切口处长出的根称为不定根.
(4)某同学利用表中的变量,分组探究“影响菊花插条成活率因素”,请帮助他设计一个表格用于记录各组实验数据.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

1.某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动,设计了以下实验装置,请据图分析并回答下列问题(注:氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳):

(1)首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜,目的是让叶片内原有的淀粉运走耗尽;然后将甲、乙装置放在光下照射几小时,从甲装置和乙装置中各取一片叶,经酒精脱色后,滴加碘液,变蓝色的是乙装置中的叶片.此实验现象可以证明二氧化碳是光合作用的原料
(2)如果乙装置中的清水换成澄清的石灰水,要使澄清的石灰水变混浊,乙装置必须放在黑暗的环境中,其目的是防止植物进行光合作用.
(3)在实验过程中,玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的蒸腾作用,水分是通过叶片上的气孔散失的
(4)植物在进行光合作用时,把光能转化为化学能储存在所合成的有机物中,实现了能量的转换.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

18.为了探究植物呼吸作用的产物,某小组设计了一个实验装置(如图):
(1)该实验选用黑色(选填“黑色”或“透明”)的塑料袋,目的是避免塑料袋内的植物进行光合作用(选填“光合”或“呼吸”),以免对实验结果产生干扰.
(2)实验结论进行一段时间后,打开B处的阀门,用手挤压塑料袋(A),发现瓶中澄清的石灰水变浑浊,表明植物呼吸作用释放了二氧化碳.
(3)为让实验更具有科学性,应增设对照组.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:填空题

12.能够不经过消化就可以被消化道壁直接吸收的营养成分是水、无机盐及维生素.

查看答案和解析>>

同步练习册答案