练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 初中生物 > 题目详情
    “光合作用吸收二氧化碳”的演示实验中，甲、乙装置同时放在黑暗处一昼夜的目的是（　　）
    分析：绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题的实验都是从这里改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．
    解答：解：绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程叫绿色植物光合作用．在绿叶在光下制造有机物实验中，为了验证绿色植物在光下能制造淀粉，必须先让叶片内原有的淀粉运走耗尽，才能验证叶片内的淀粉是绿色植物在光下光合作用制造的．综上所述A、B、C选项不符合题意，只有选项D符合题意．
    故选：D．
    点评：解答此类题目的关键是理解掌握绿色植物在光下制造有机物实验步骤目的．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：

    探究：光合作用与呼吸作用的比较：
    绿色植物不但进行光合作用，也进行呼吸作用．为了比较二者的不同，有人设计了如下实验：在一晴朗的早晨，选取大小相似的同种植物两盆，在花盆上各放入一杯澄清的石灰水，然后把其中一盆用无色透明的塑料袋罩住，放在阳光下；另一盆则用黑色塑料袋罩住，放在阳光下（如图）．傍晚，在朔料袋上各剪一个小口，并插入燃烧的木条实验，发现A中木条比B中更亮：而A中的石灰水保持澄清，B中的石灰水则变浑浊，请分析
    （1）A中木条燃烧更亮，说明A装置中所含的氧气比较多，据此可知在
    有光
    有光
    条件下光合作用强度较高．
    （2）A中石灰水保持澄清，B中石灰水边浑浊，说明B中含有较多的二氧化碳．A中二氧化然较少的原因是
    被植物光合作用吸收了
    被植物光合作用吸收了
    ．
    （3）很多人喜欢在天蒙蒙亮的时候到茂密的山林中进行晨练，根据此实验结论判断这种做法不恰当的原因之一是
    空气中氧气含量低
    空气中氧气含量低
    ．
    （4）A、B两装置形成一组对照试验，其变量是
    光
    光
    ．

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    阅读下列资料，回答问题：
    二氧化碳和悬浮离子是决定地球温度以至气候的关键因素．二氧化碳能吸收太阳辐射的红外线，当太阳光照射到地球表面时，使地球变暖，这种热能又以红外线的形式向太空辐射，再次被二氧化碳吸收，从而使大气层成为地面的保温层，起到保温作用，这就是温室效应．能产生温室效应的气体称为温室气体，包括二氧化碳、二氧化氮、甲烷、臭氧、氯氟烃等，但主要是二氧化碳，约占60%．
    据气候学者分析：在未来一百年内全球气温将升高1.5至6℃，海平面将上升15至95厘米，沙漠将更干燥，气候将更恶劣，全球变暖将直接或间接影响数以亿计人们的生活．
    大气中二氧化碳含量持续增加的原因主要有以下两方面：①工厂、汽车、飞机、轮船等对化石燃料的大量使用，向大气中倾放二氧化碳；②森林、草原等植被大面积的破坏．如对森林的不合理砍伐、毁林开荒；对草原的过度放牧、过度开垦等，大大降低了植物对大气中二氧化碳的调节作用．
    （1）环境中直接影响生物生活的各种因素叫做
    生态因素
    生态因素
    ，可以分为
    生物因素
    生物因素
    和
    非生物因素
    非生物因素
    两类，产生温室效应的气体属于其中的
    非生物因素
    非生物因素
    ．
    （2）地球上的生物和它们生活的环境的总称叫做
    生物圈
    生物圈
    ，其中的各种生物通过呼吸作用消耗
    氧气
    氧气
    ，产生
    二氧化碳
    二氧化碳
    ；绿色植物则通过
    光合
    光合
    作用使二者处于相对平衡．
    （3）根据以上材料，人类针对温室效应的积极应对策略有：①减少对
    化石燃料
    化石燃料
    的大量使用，积极开发新能源；②
    植树种草（或植树造林）
    植树种草（或植树造林）
    ，提高森林覆盖率．

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案