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    7．如图为草原生态系统的食物网示意图，请据图回答：
    （1）该生态系统中有5 条食物链；最长的一条食物链为：草→鼠→蛇→鹰．
    （1）图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，还缺少分解者和非生物部分．
    （2）该食物网中数量最多的生物是草，数量最少的生物是鹰．如果生态系统受到DDT的污染，那么体内积存DDT 最多的生物是鹰．
    （3）图中所有动物可统称为消费者．其中鹰以蛇为食物，鹰与蛇存在捕食关系；鹰和蛇二者还存在竞争 关系．
    （4）在此生态系统中，若人类大量的捕食蛇和鹰，则兔子和老鼠的数量在短时间内将迅速上升，最后导致生态平衡被破坏．

    分析 （1）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）．
    （2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．
    （3）生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的．当外界因素的干扰超过了这种限度时，生态系统就会遭到破坏．

    解答 解：（1）在生态系统中，生产者与消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链；一个生态系统中往往有很多条食物链，这些食物链相互关联，就形成了食物网；该食物网中有5条食物链：草→兔→鹰；草→兔→狐；草→鼠→狐；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰．最长的一条食物链是草→鼠→蛇→鹰．
    （2）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）．图中所有生物包括生产者和消费者，因此若要构成一个完整的生态系统，还缺少分解者和非生物部分．
    （3）某些重金属及有毒物质，可以通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随消费者级别的升高而逐步增加，所以，有毒物质含量最高的是该生态系统中的最高营养级即鹰体内含有毒物质最高．
    （4）在生态系统中，动物不能进行光合作用制造有机物，必须直接或间接以植物为食，一般称为消费者．在此生态系统中，鹰以蛇为食，同时，鹰和蛇都以鼠为食，所以，鹰与蛇之间既存在捕食又存在竞争关系．
    （5）食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系．如果食物链或食物网中某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统．由图可知，在该生态系统中，若人类大量的捕食蛇和鹰，则兔子和老鼠的数量因失去了天敌的控制，而大量的繁殖，草的数量随着鼠的数量的增加而减少，从而造成植被减少，导致生态系统的破坏．
    故答案为：（1）5；草→鼠→蛇→鹰
    （2）分解者和非生物部分
    （3）鹰
    （4）竞争
    （5）迅速上升

    点评 解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成和组成生态系统各部分的功能以及食物链的组成．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    6．位于某市境内的海驴岛素有“鸥鹭王国”之称．每年春天小区有十几万只黑尾鸥、近千只黄嘴白鹭等海鸟迁徙到此繁衍生息．海驴岛的兴盛，诠释了生物与环境之间的相互关系．
    （1）哪里具备生物生存的环境条件，哪里就可能有生物．海驴岛吸引黑毛鸥的生态因素主要是生物因素，因为黑尾鸥主要以海中鱼类为食，也吃虾、软体动物和水生昆虫等，黑毛鸥与这些生物之间构成了捕食关系，而海驴岛周围黑尾鸥的食物充足，并且没有天敌．
    （2）生物必须适应环境，才能得以生存．黑毛鸥的形态结构特征与海岛生活相适应，如趾间有蹼，适于游泳，喙细而侧扁，前端具钩，适于从海岛周围的水域中捕食鱼虾和软件动物．黑毛鸥的这些特征，既体现了生物体的结构与功能相适应，又体现了生物与环境相适应．
    （3）注意保持生态系统的稳定，可以使人与自然和谐相处．当地政府通过禁止采伐保护海驴岛的植被，通过禁止“赶海”保护海岛周围水域中的生物，从而保护海鸟的栖息环境，使来岛的海鸟逐年增加，如国家二级保护动物黄嘴白鹭由最初的30多只增加到近千只．由此可见，保护生物的栖息环境有利于保护生物的多样性．但海驴岛由于面积较小，动植物种类较少，作为生态系统，其自动调节能力相对较弱，因此，人类在享受海岛淳朴之美的同时，一定勿忘保护，并尽量减少打扰．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    18．下列各项不属于环节动物的是（　　）
    A．线虫B．蚯蚓C．水蛭D．沙蚕

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    15．原始大气的主要成分中没有（　　）
    A．水蒸气B．甲烷C．氢气D．氧气

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    2．学习了蝗虫的呼吸后，同学们对蝗虫的呼吸产生了浓厚的兴趣，并出现了意见分歧，有些同学认为其呼吸器官在头部，有些同学则认为在胸腹部．他们最终决定通过实验探究来解决这一难题，请你帮助他们共同完成实验．
    实验材料和用具：试管、活蝗虫和清水等．
    （1）提出问题：蝗虫的呼吸器官在哪里？？
    （2）做出假设：蝗虫的呼吸器官在胸腹部．
    （3）实验步骤：
    ①取两只试管，编号为甲、乙，并注入等量的清水．
    ②把两只大小相同的活蝗虫放入甲、乙试管中，甲中蝗虫的头部浸入水中，露出胸腹部；乙中蝗虫的胸腹浸入水中，露出头部．
    ③一段时间后，观察两只蝗虫的存活情况．
    （4）结果预测：甲中的蝗虫仍然活着，乙中的蝗虫死亡．
    （5）推测蝗虫呼吸器官的部位：胸腹部．
    （6）实验结束后，如何处理仍活着的蝗虫？放回大自然．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    12．调查的不正确叙述是（　　）
    A．人口普查也是调查B．森林资源的清查是调查
    C．要对调查的对象逐个进行D．对调查的结果进行整理和分析

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    19．将活鱼从水中取出，不久便会死亡的直接原因是（　　）
    A．体表干燥B．无法呼吸C．身体内缺水D．血液循环停止

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    16．我们学习了动物的主要类群，以及他们与各自环境相适应的特点，请从下面选出符合各群的主要特征填入表中（填序号）：
    类群名称                   主要特征
    节肢动物
    环节动物
    鱼类
    鸟类
    ①体表被覆羽毛，前肢变翼  ②身体分部，体表有外骨骼  ③靠躯体和鳍摆动游泳
    ④靠湿润的体壁与外界进行气体交换 ⑤用鳃呼吸 ⑥有彼此相似的环状体节
    ⑦用肺呼吸，体内有气囊协助呼吸 ⑧呼吸器官为鳃或气管．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    17．实验题
    （1）如果我们把一片叶子直接放在显微镜下，可以看清它的内部结构吗？为什么？
    （2）某同学在做观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构实验时，无论怎样调节，物像总不是很清晰，老师给他换了一个茎的横切装片，结果很清晰，你能帮他分析洋葱表皮细胞看不清的原因吗？
    （3）花的颜色往往是花瓣的颜色，决定油菜花颜色的物质主要存在于花瓣细胞的液泡．
    （4）制作口腔上皮细胞临时装片时，在载玻片中央滴的是生理盐水
    （5）洋葱表皮细胞比口腔上皮细胞多了细胞壁、液泡
    （6）制作临时装片时，盖盖玻片的方法是：用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平
    （7）制作临时装片时，染色的目的是：便于观察．

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