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17.下面是一位同学探究“光对鼠妇生活的影响”的实验报告,请你将它补充完整,并回答提出的问题:实验内容:光对鼠妇生活的影响.
(1)提出问题:光对鼠妇生活有影响吗?
(2)作出假设:光对鼠妇的生活有影响
设计方案:①用硬纸板制成一个长方形的纸盒(上方没有盖),在纸盒里放上一层湿润的土壤,以横轴中线为界将纸盒分成长度相等的两部分,一部分用黑纸包好形成一个黑暗的环境,另一部分不做处理.这样,在盒里就形成了有光和无光两种环境.②把纸盒静置桌上,并将抓来的20只鼠妇放入纸盒中,两侧的中央放入数量相等的鼠妇,静置2min.每分钟统计一次明亮处和黑暗处的鼠妇数目,统计如表:
环境2min3min4min5min6min7min8min9min10min11min
明亮3222232212
黑暗17181818181718181918
(3)得出结论:光对鼠妇的生活有影响,鼠妇喜欢在黑暗的环境中生活.
(4)这个实验的变量是光照.
(5)实验后应该怎样处理鼠妇?放回适合它们生存的自然环境.

分析 此题考查的是光照影响鼠妇分布的环境因素实验,通过此题体会科学探究的方法步骤.

解答 解:(1)问题:由于探究的是光对鼠妇的影响,所以提出的问题是光对鼠妇的生活有影响吗?
(2)假设:作出的假设可以有两种,一种是光对鼠妇的生活有影响,另一种是光对鼠妇的生活没有影响.一部分用黑纸包好形成一个黑暗的环境,另一部分不做处理.这样,在盒里就形成了有光和无光两种环境.
(3)结论:根据实验结果可以看出,在不同的时间不同的环境下,明亮环境中平均鼠妇约为2个,黑暗环境平均为18个,可以得出实验结论:光对鼠妇的生活有影响,鼠妇喜欢生活在黑暗的环境中.
(4)这个实验的由于探究的是光照对鼠妇的生活的影响,所以设计的对照实验组应该是以光照为惟一变量,即有光和无光.
(5)要养成爱护动物的好习惯,保护动物从我做起,从现在做起,这样对于保护我们生存的环境非常有利,所以要把鼠妇放回到适宜它生长的自然环境中.
故答案为:(1)光对鼠妇生活有影响吗?
(2)光对鼠妇的生活有影响; 有光;无光;
(3)光;黑暗;
(4)光照;
(5)放回适合它们生存的自然环境.

点评 科学探究的一般过程:提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流,在设计对照实验时要注意变量的惟一性.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

7.根据如图回答问题:
(1)鸟类特有的呼吸方式是双重呼吸,当鸟吸气时外界的空气进入肺,进行气体交换,同时一部分空气进入[3]气囊暂时储存;呼气时该结构内气体又进入[2]肺,再进行一次气体交换.这样每呼吸一次,空气就两次经过肺进行气体交换.这种呼吸方式提高了气体交换 效率.
(2)家鸽有坚硬的喙,但口内无齿,直肠 极短,不储存粪便,可减轻体重,有利于飞翔.

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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

8.探究实验题:这是一位同学写的一份关于探究“光对鼠妇生活的影响”的实验报告,由于被水浸渍,一些地方字迹已经看不清楚,请你将它补充完整,并回答他所提出的问题.
实验内容:光对鼠妇生活的影响
提出问题:鼠妇生活在阴湿的环境中,光对鼠妇生活有影响吗?
作出假设:光对鼠妇的生活有影响吗?.
制定计划:
(1)材料用具:20只鼠妇,湿润的土壤,纸盒一个,纸板、玻璃板各一块.
(2)实验装置:在纸盒里放上一层湿润的土壤,以横轴中线为界,一侧盖上玻璃板,一侧盖上纸板.控制这个实验的变量是光照,因此在盒里就形成了明亮和黑暗两种环境.
(3)方法步骤:
①将鼠妇放入纸盒中,两侧的中央放入数量相等的鼠妇,静置2分(min).
②每分钟统计一次明亮处和黑暗处的鼠妇数目,统计10次.
实施计划:按照上述实验方案做实验.实验过程中要仔细观察,认真记录.
得出结论:鼠妇生活在阴暗的环境中,光对鼠妇生活有影响.
(4)表达和交流:不能用一只鼠妇做实验的理由是取平均值,避免实验偶然性,提高实验准确度.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

5.2016年“二胎政策”全面放开,一对夫妇可生两个孩子.有一对夫妇,准备再生育一个孩子,这对夫妇男为双眼皮,女为单眼皮.请据图回答下列问题:
(1)①是受精卵 它一个新生命的起点,一般情况下,①形成的场所为输卵管.
(2)父亲产生的正常精子中染色体的数目是23条.
(3)遗传学上把单眼皮和双眼皮称为一对相对性状,假如一个性状总是由父亲直接传给儿子,由儿子传给孙子,那么,决定这个形状的基因最可能的位置是位于Y染色体上.
(4)已知双眼皮是由显性基因(B)决定的.若乙图是控制女孩眼皮性状的一对基因,则父亲、母亲的基因型分别是Bb、bb.
(5)这对夫妇生育第二胎为双眼皮男孩的几率是25%.
(6)若母亲实施了双眼皮美容手术,这种性状不能(填“能”或“不能”)遗传给后代.
(7)人类基因组计划检测了24(填数量)条染色体上的基因顺序.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

12.给下列经济作物五分类
青椒、柑橘、小麦、玫瑰、茄子、侧柏、杉树、百合花、水稻、玉米、吊兰、花菜
(1)属于蔬菜作物的有青椒、茄子、花菜
(2)属于粮食作物的有小麦、水稻、玉米
(3)属于林木和果树的有柑橘、侧柏、杉树
(4)属于观赏植物的有玫瑰、百合花、吊兰.

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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

2.下面是最早发现抗生素-青霉素的弗莱明先生所进行的探究过程.观察及对问题的认识:培养细菌的培养基中,偶然生出青霉菌,在其周围的细菌没有生长.为什么会出现这种现象?
首先提出假设,接着设计并进行实验:把青霉菌放在培养液中培养后,观察这些培养液对细菌生长的影响.结果:培养液阻止了细菌的生长和繁殖.
(1)作为这一实验的假设最为恰当的是D.
A、青霉菌能产生有利于人类的物质             B、青霉菌污染了细菌生长的培养基
C、青霉菌可能产生了有利于细菌繁殖的物质  D、青霉菌可能产生了不利于细菌繁殖的物质
(2)结论是青霉素产生了不利于细菌繁殖的物质.
(3)为了证明青霉素确实是由青霉菌产生的而不是培养基中原有的,则应进一步设计对照实验,其实验方法是取两只同样的培养皿,并标号为甲乙,放入同样的菌种培养液后高温消毒,冷却到常温后接种菌种,其中甲培养皿中只接种细菌,乙培养皿中接种细菌和青霉菌,放在适宜的温度下培养,观察培养皿中细菌的变化.若实验结果为甲培养皿有细菌生长,而乙培养皿中没有细菌生长,则能充分证明是青霉菌产生了可阻止细菌繁殖的物质,进一步实验证明这种物质就是青霉素.

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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

9.学校生物兴趣小组的同学将一株在黑暗中放置了两天的绿色开花植物,剪去一段枝条,插入盛有已稀释的红墨水的广口瓶中,将它放在阳光下,对其代谢进行探究.如图所示:(注:氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳)
(1)几分钟后,若截取一段茎用放大镜观察横切面,可以发现被染成红色的部位是木质部.
(2)傍晚,发现广口瓶内的液面下降不少,减少的水主要是植物通过蒸腾作用由叶的气孔散失的.
(3)将绿色开花植物在黑暗中放置两天的目的是将叶片内原有的淀粉(或有机物)消耗尽.
(4)若该枝条从黑暗中取出后,立即将叶片使用如图装置来研究光合作用所需的某种原料.光照一段时间后,剪下叶片d进行脱色处理,然后滴加碘液,观察实验现象.该实验得出的结论是光合作用需要二氧化碳(或二氧化碳是植物光合作用必需的原料之一).若剪下叶片a进行脱色处理后再滴加碘液,观察到的实验现象将是变蓝.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

6.科研人员发现某河水域中A、B、C、D、E五中生物体内有不同含量的农药,为提醒广大钓鱼爱好者,把检测的数量绘制成如表.请根据表中提供的信息及图回答相关问题:
生物种类ABCDE
农药含量
(×10-5
0.74.50.0923.50.008
(1)根据表中信息推断5中生物之间的营养关系(以食物链的形式表示):E→C→A→B→D;
(2)该河生态系统中的物质和能量就是沿着上述的食物链及其他的食物链或食物网流动的.A-E五种生物加上分解者和分生物部分 就能组成一个完整的生态系统.
(3)人类往往以食物链中比较高级的生物为食,从上表不难看出,农民使用的农药在上述生物中危害最严重的是D.
(4)流经该生态系统的能量最终来源是太阳能,经过上面五中生物中的浮游植物的光合作用固定下来.所以,所以河流生态系统中一般要有适量的浮游植物.
(5)但是如果含有大量氮、磷的生活用水或工业用水流入河中,会引起藻类等浮游植物快速繁殖,死亡的残枝败叶就会增多,这些死亡的生物在细菌、真菌等微生物的分解作用下,导致更多生物缺氧或中毒死亡.这说明生态系统的自动调节能力是有限的.
(6)每到傍晚时分,水面上常常出现鱼儿跃出水面来吐泡泡进行呼吸的现象,说明浮游植物晚上不能为鱼类提供氧气,在没有光照的夜晚浮游植物只进行呼吸作用,请你写出此过程的反应式:有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
(7)请写出图二中各序号所代表的物质①二氧化碳.若此河中还有一些高等的植物,图中①和②进出叶片的“窗口”是由保卫细胞构成的气孔;光合作用制造的有机物通过筛管(填“导管”或“筛管”)运输到植物体的各个部位.

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

7.哺乳动物和鸟类都可以通过自身的调节而维持体温的恒定,它们都属于恒温动物,其他动物的体温会随着周围环境的变化而改变,属于变温动物.

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同步练习册答案