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蝗虫在休息时,身体的腹部会不停地收缩、舒张,这是蝗虫在进行呼吸.那么蝗虫的呼吸入口是在什么部位呢?下面让我们一起通过实验来探究蝗虫的呼吸入口.实验名称:探究蝗虫的呼吸入口.
(1)该探究实验可以提出的问题是:
 

(2)作出假设:蝗虫的呼吸入口在
 

(3)实验过程:①取两只生长良好、大小相近的蝗虫和两支盛满水的试管;
②把甲蝗虫的头部浸没在水中而胸部和腹部露在水外,乙蝗虫的胸部和腹部完全浸没在水里而只露出头部;
③一段时间后,观察到的现象是
 

(4)分析实验结果,得出结论:蝗虫的呼吸不在
 
,而在
 
考点:科学探究的基本环节,节肢动物 蝗虫的主要特征
专题:
分析:由我们所学的知识可以知道:蝗虫的呼吸器官是位于胸腹部的气管,解答时从蝗虫特点作出假设,确定、控制实验变量,设置对照实验,设置重复组等方面切入.
解答:解:昆虫属于节肢动物,节肢动物的特点:身体由很多体节构成,体表有外骨骼,足和触角分节.
(1)蝗虫属于昆虫,其结构特点:身体分为头、胸、腹三部分. 运动器官-翅和触角都着生在胸部.胸部有发达的肌肉,附着在外骨骼上.一般有3对足,2对翅.
根据题干给予的信息:蝗虫在休息时,身体的腹部会不停地收缩、舒张,这是蝗虫在进行呼吸.那么蝗虫的呼吸入口是在什么部位呢?该探究实验可以提出的问题是:蝗虫的呼吸入口在身体的哪一部位?
(2)作出假设:根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设.蝗虫的呼吸器官在胸腹部(或头部).
(3)根据处理步骤把甲蝗虫的头部浸没在水中而胸部和腹部露在水外,乙蝗虫的胸部和腹部完全浸没在水里而只露出头部;一段时间后,观察到的现象是甲仍然活着,说,乙蝗虫死亡.
(4)根据(3)的现象可以推断,得出结论:蝗虫的呼吸不在头部,而在胸腹部.
故答案为:(1)蝗虫的呼吸入口在身体的哪一部位?
(2)头部(或胸腹部)    
(3)甲蝗虫正常,乙蝗虫死亡
(4)头部;胸腹部
点评:知道生物的形态结构特征和生活环境是相适应的,掌握各种蝗虫的呼吸器官.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

农田除草的目的是(  )
A、调节农田生态系统的生态平衡
B、调节农田中生态系统的物质循环
C、调节农田中生态系统的能量流动
D、以上均是

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科目:初中生物 来源: 题型:

科学兴趣小组为探究CO2的多少是否会影响光合作用的强度,在家里做了如下的实验:
在某植物的叶片上剪下大小相同的多个叶圆片,抽出叶圆片中的气体(图如甲),然后,置于不同浓度的NaHCO3溶液中(如图乙),测量每个杯子中叶圆片从杯底上浮至液面所需的平均时间.

注:NaHCO3能增加溶液中CO2的含量,叶圆片吸收CO2释放O2,部分O2存在于细胞间隙和叶圆片边缘,导致叶圆片上浮.
(1)在实验中,应将图乙装置放在
 
环境中.
(2)本实验用到了“转换法”这一科学方法,即用
 
来反映光合作用的强度.
(3)通过实验发现,NaHCO3溶液浓度过高,叶圆片没有上浮,原因是NaHCO3浓度太大,导致细胞
 
(选填“吸水”或“失水”),从而影响叶肉细胞的光合作用.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图中的曲线表示食物通过消化道时,糖类、蛋白质和脂肪被消化过程中数量的变化,分析并回答下列问题:
(1)甲表示
 
的消化曲线,因为其到了
 
才开始消化.
(2)丙表示
 
的消化曲线,因为其在
 
就开始消化.
(3)这三种营养物质在
 
中都以被消化.

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科目:初中生物 来源: 题型:

多次到医院打过针的儿童,看到穿白大褂的护士便会吓得哭起来,该反射的建立过程如下,分析下列资料回答问题:
A.儿童打针时,针头注射入肌肉,便疼得哭;
B.开始时,儿童看见穿白大褂的护士,不吓得哭;
C.当白大褂的形象与打针多次结合以后,即使不是打针,儿童看到穿白大褂的护士走来,也会吓得哭起来.
(1)A中,儿童哭泣为
 
反射
(2)C中,儿童哭泣为
 
反射
(3)B中,白大褂的形象对儿童哭泣为
 
刺激.
(4)上述过程表明,条件反射是在
 
基础上,在
 
的参与下形成的.

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科目:初中生物 来源: 题型:

人体生命活动中产生的废物,主要通过泌尿系统(如图)排出体外.每天应该喝足量的水,以保证生命活动的正常进行.请根据泌尿系统组成示意图和表中的相关信息回答:
     血浆、原尿和尿液部分成分含量比较(单位:g/L)
成分 样本一 样本二 样本三
蛋白质 8.00 0.0 0.3
葡萄糖 1.0 0.0 1.0
尿素 0.3 18.0 0.3
(1)图中,①所示结构的功能是
 

(2)图中,②所示结构的名称是
 

(3)根据表中的数据可以判断样本
 
为尿液,它可以暂时贮存在[
 
]
 
中.一旦有尿意,应及时排出.
(4)当人体内
 
分泌不足时,血糖浓度会明显升高,其尿液中可能会检测出葡萄糖.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是“绿叶在光下制造淀粉”的实验示意图,据图回答以下问题:
(1)叶片经酒精处理后,向叶片滴加碘液,未被遮光的部分
 

(2)这个实验说明:绿叶只有在光下才能进行光合作用,制造
 

(3)绿色植物通过光合作用,为其他生物提供
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图中,A-E表示消化道的各个部位,表中的甲、乙、丙三条曲线表示了淀粉、蛋白质和脂肪通过消化道时,被消化的过程中数量的变化,请分析并回答下列问题:
(1)图中的乙表示
 
的消化曲线,该物质在消化道中从[
 
]
 
开始消化.
(2)图中表示脂肪消化的曲线是
 

(3)这三种营养物质在[E]
 
中都不能被消化.
(4)甲曲线所代表的物质最终在D被消化成
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

由于
 
的大量消失,一部分森林古猿不得不下地生活,下到地面上生活的森林古猿由于
 
的变化和自身形态的变化,一代一代地向
 
着的方向发展,
 
则解放出来,能够使用树枝,石块等来获取食物,防御敌害,
 
逐渐变得灵巧.

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