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据下图回答问题。

(1)本装置的实验目的是_________。

(2)经过一段时间光照后,挤压塑料袋,石灰水无变化,这是因为_________。

(3)将实验装置放置黑暗中数小时,挤压塑料袋石灰水变浑浊,这是因为_________。

(4)若从该植株上摘取几片新鲜的叶,放在黑暗中几小时,称其重量减轻,造成此现象的原因是_________和_________。

 

【答案】

(1)验证植物呼吸作用产生了二氧化碳

(2)植物呼吸作用产生的二氧化碳被光合作用利用了。

(3)黑暗中植物呼吸作用产生了二氧化碳。

(4)呼吸作用分解了有机物;蒸腾作用散失了水分

【解析】

试题分析:(1)(3)呼吸作用是生物的基本特征,进行的场所是线粒体,其表达式为:有机物+氧→二氧化碳+水+能量,光合作用的表达式为:,所以此实验装置应置于黑暗处,防止由于光合作用强而影响植物的呼吸作用,过一段时间后,澄清的石灰水变浑浊,说明植物进行呼吸作用释放出二氧化碳。

(2)如果在光下,植物能进行光合作用,消耗二氧化碳,从而导致实验结果不明显,所以此实验装置应置于黑暗处。

(4)在黑暗处,无光植物无法进行光合作用,但可以进行蒸腾作用和呼吸作用,蒸腾作用散失大量的水,呼吸作用消耗分解有机物,所以将叶子放在黑暗中几小时,称其重量会减轻。

考点:植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。

点评:此题是实验探究题,有一定的难度,可以结合植物三大作用的概念、表达式以及有关的实验进行解答。

 

练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

据下图回答问题:

(1)装置B内的绿色植物在光照下可进行
光合作用
光合作用
作用.
(2)把D处夹紧、E处打开,当光照一段时间后,绿色植物会产生一种气体,该气体的检验方法是
将快要熄灭的卫生香(或竹签),插入C瓶中;
将快要熄灭的卫生香(或竹签),插入C瓶中;

(3)若要加强绿色植物的光合作用,可在A装置中加入适量的
二氧化碳
二氧化碳
此时把D打开).
(4)若用黑纸片将B装置罩上一(D处扎紧),绿色植物主要进行
呼吸
呼吸
作用,若向C瓶中加入
澄清的石灰水
澄清的石灰水
,可观察到
澄清的石灰水变浑浊
澄清的石灰水变浑浊
现象.

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科目:初中生物 来源: 题型:

据下图回答问题:
(1)注明各部分名称.
[1]
表皮细胞
表皮细胞
;[2]
叶绿体
叶绿体
;[3]
气孔
气孔
;[4]
保卫细胞
保卫细胞

(2)此图气孔呈
开放
开放
状态.
(3)气孔对外界水分条件的变化很敏感,根据此图气孔状态,我们可推知这株植物的外界供水
充足
充足

(4)保卫细胞和表皮细胞的主要区别星:保卫细胞呈
半月
半月
形,细胞中有
叶绿体
叶绿体
能进行光合作用.
(5)气孔是叶片与外界环境之间进行
气体交换
气体交换
的“窗口”.
(6)从气孔的开闭可推知,保卫细胞的外侧壁
.(填“薄”或“厚”)

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科目:初中生物 来源: 题型:

据下图回答问题

(1)本装置的实验目的是
验证植物的呼吸作用产生二氧化碳
验证植物的呼吸作用产生二氧化碳

(2)经过一段时间光照后,挤压塑料袋,石灰水无变化,这是因为
呼吸作用产生的二氧化碳被光合作用吸收了
呼吸作用产生的二氧化碳被光合作用吸收了

(3)将实验装置放置黑暗中数小时,挤压塑料袋,石灰水变浑浊,这是因为
呼吸作用产生了二氧化碳
呼吸作用产生了二氧化碳

(4)若从该植株上摘取一片新鲜的叶,放在黑暗中几小时,称其重量减轻,造成此现象的原因是
呼吸作用分解有机物
呼吸作用分解有机物
蒸腾作用散失了水分
蒸腾作用散失了水分

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科目:初中生物 来源: 题型:

据下图回答问题:
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(1)鸟类特有的呼吸方式是
 
,当鸟吸气时外界的空气进入肺,进行
 
,同时一部分空气进入
 
暂时储存;呼气时该结构内气体又进入
 
,再进行一次
 
.这样每呼吸一次,空气就
 
次经过气体交换.这种呼吸方式提高了
 
效率.
(2)家鸽有坚硬的喙,但口内无齿,
 
极短,不储存粪便,有利于空中飞行.

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科目:初中生物 来源: 题型:

我们的生活离不开植物,我们都直接或者间接以植物为生,你认识它们吗?你能区分它们吗?据下图回答问题.
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(1)在以上植物中,用种子繁殖的植物是
 
(用字母表示),A和E的不同是有
 

(2)可以用孢子繁殖后代的植物是
 
;其中可以作检测空气质量指示的植物是
 
,在餐桌上经常出现的植物是
 
.(用字母表示)
(3)你能把以上的植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列吗?(用箭头和字母表示)
 

(4)被子植物进行分类的时候,
 
 
 
是分类的重要依据.

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