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    7．如图为一个草原生态系统食物网示意图，请据图选出一条正确的食物链（　　）
    A．鼠→蛇→鹰B．阳光→草→鼠→蛇→鹰
    C．草→鼠→蛇→鹰D．草←鼠←蛇←鹰

    分析 食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者

    解答 解：A、鼠是动物属于消费者，而食物链必须从生产者开始；
    B、阳光是非生物部分，而食物链不包括非生物部分
    C、该食物链正确表示了生产者与消费者的关系；
    D、箭头反了，食物链的箭头应该指向消费者．
       所以，食物链正确的是“草→鼠→蛇→鹰”．
    故选：C．

    点评 解答此类题目的关键是理解食物链的概念和组成．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    17．自然界中动物种类繁多，形态千差万别，下列描述错误的是（　　）
    A．节肢动物都是变温动物
    B．蚯蚓身体分节属于节肢动物
    C．鲸、海豚、海豹的生殖和发育最主要的特点是胎生、哺乳
    D．鱼属于脊椎动物，体温会随温度的变化而改变

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    18．某兴趣小组进行“验证光合作用条件和产物”的实验：将银边天竺葵在黑暗处放置一昼夜后，用黑圆纸片将B处从两面遮盖（如图甲），光照几小时，摘下这片叶，在酒精中隔水加热后取出，滴加碘液（如图乙）．请分析回答：
    （1）实验中将叶片放在在酒精中隔水加热的目的是使叶片含有的叶绿素溶解于酒精中．
    （2）实验过程中，A与C这一组对照的实验变量是叶绿体．而B与C这一组对照的实验变量是光照．
    （3）实验前将植株放在黑暗处一昼夜的目的是让叶片内的淀粉转运耗尽．
    （4）加碘液后C处变蓝色，证明光合作用的产物是淀粉．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    15．下列各项中能正确表示动物与其气体交换部位的有（　　）
    ①蚯蚓--体壁       ②鲫鱼--鳃     ③家鸽--肺和气囊
    ④青蛙--鳃和皮肤   ⑤家兔--肺．
    A．①②⑤B．①②④C．①③⑤D．②③⑤

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    2．下列不属于生命现象的是（　　）
    A．蜻蜓点水B．公鸡打鸣C．钢铁生锈D．葵花向阳

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    12．如图植物细胞模式图，请据图回答．
    （1）具有保护和支持细胞作用的是[1]细胞壁．
    （2）西瓜甘甜可口是因为[5]液泡含有大量糖分．
    （3）水稻苗吸收含硅的无机盐多，而含钙的无机盐少，是因为细胞具有[2]细胞膜．
    （4）细胞结构中，有“遗传信息库”之称的是[4]细胞核．
    （5）图中没有表示出来，有“动力车间”之称的是线粒体．
    （6）人体细胞和植物细胞都具有的结构是细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    19．西瓜之所以甘甜可口，主要是因为西瓜的（　　）含有大量的糖分．
    A．细胞壁B．细胞液C．细胞膜D．液泡

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    16．探究“光对鼠妇生活的影响”：

    （1）提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？．
    作出假设：光会影响鼠妇的生活．
    制定计划：在铁盘内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上玻璃板，另一侧盖上不透光板，在盘内形成明亮和阴暗两种环境，观察鼠妇对环境的选择．
    实施计划：将鼠妇放入实验装置，两侧的中央放相同的鼠妇，静置10分钟．每隔一分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次．分别计算出两组10次数据的平均值，对平均值进行分析得出结论．
    （2）得出的结论是光对鼠妇的生活有影响．
    （3）实验中的对照组是甲组（选填甲组/乙组），变量是光照．
    （4）实验结束后，对鼠妇的处理是将鼠妇放回原来的生活环境．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    4．

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