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图为草原生态系统的食物网,请回答:
(1)图中有
 
条食物链,其中最长的一条食物链是:
 

(2)图中的各种动物可统称为:
 

(4)写出有兔条食物链:
 
 
考点:生态系统中的食物链和食物网,生态系统的组成及各部分的作用
专题:
分析:一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,其中生物部分又分为生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌);食物链是在生态系统中生产者和消费者之间存在的吃与被吃的关系,中间用箭头表示,箭头的方向指向吃的一方;由于生态系统具有自我调节能力,一段时间后各种生物的量处于稳定状态,据此答题.
解答:(1)(4)在生态系统中,生产者与消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了食物链;该生态系统中的食物链有:草→兔→狐;草→兔→鹰;草→鼠→狐;草→鼠→鹰;草→鼠→蛇→鹰;图中有5条食物链,其中最长的一条食物链是:草→鼠→蛇→鹰;有兔条食物链:草→兔→狐、或草→兔→鹰
(2)生态系统由生物部分和非生物部分组成,生物成分包括生产者、消费者和分解者;图中的各种动物可统称为消费者.
故答案为:(1)5;草→鼠→蛇→鹰;
(2)消费者;
(4)草→兔→狐;草→兔→鹰;
点评:本题是生态系统的综合题,关键是会分析生态系统的组成和数量变化以及食物链的知识.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是某种树叶的外形图,图中①、②、③、④分别代表不同的物质,箭头表示物质进出的方向.请根据图回答下列问题.
(1)若此图为光合作用示意图,则①、②、③、④分别是:①
 
;②
 
;③
 
;④
 

(2)若此图为呼吸作用示意图,则①、②分别是:①
 
;②
 

(3)若此图为蒸腾作用示意图,则图中数字②所指的物质是
 
,它是通过叶片上的
 
散失的.
(4)以上三种生理活动,绿色植物在光照条件下可以进行的有
 
种.

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科目:初中生物 来源: 题型:

毁林开荒的主要恶果是(  )
A、破坏了自然界的生态平衡
B、破坏了当地动物的生活环境
C、造成农林害虫大量繁殖
D、减少了木材的产量

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科目:初中生物 来源: 题型:

扬子鳄是我国特产的淡水鳄类,是世界上频临灭绝的动物.为了保护扬子鳄,国家把它列为一级保护动物,并且建立了扬子鳄自然保护区.下列关于扬子鳄的说法不正确的是(  )
A、体表覆盖甲
B、用鳃呼吸
C、以田螺、鱼、蛙等为食
D、生活在水边的芦苇丛中或竹林地带

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列措施符合”生态九江“理念的是(  )
①将垃圾分类处理;②禁止尾气排放不达标的机动车上路;③提倡使用一次性筷子;④从我做起,保护植被.
A、①②③B、①②④
C、①③④D、②③④

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科目:初中生物 来源: 题型:

观察如图,回答问题.
(1)观察图中①所示,鸟的身体呈
 
型,可以减少空气的阻力.
(2)观察图中②所示,鸟的前肢变成
 
,适于空中飞行.
(3)鸟的骨骼轻、薄、坚固,有些骨中空,可减轻
 
.胸骨上高耸的突起叫做
 
.附着在胸骨上的是全身最发达的③
 
,能拉动两翼产生飞行的动力.

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科目:初中生物 来源: 题型:

仔细观察如图,回答问题 
(1)如图所示植株由
 
器官构成.它生长到一定阶段才能长出
 
器官.
(2)A、B、C分别属于什么组织?
A:
 
;B:
 
;C:
 

(3)A、B、C在结构上的共同之处是均由
 
构成,属组织水平的结构.
(4)为了观察到A、B、C,我们应该将茎叶切成薄片,制成
 
放到
 
下观察.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是生态系统的物质循环图解,请回答:
(1)图中生产者是
 
 
;消费者是
 
;分解者是
 

(2)动植物的遗体被分解者分解后,产生的
 
进入空气中,产生的
 
 
渗入土壤中.
(3)绿色植物通过
 
作用制造
 
,并释放出
 
,为人类和动物的生存提供条件.
(4)动物在生态系统中的作用是
 
生态系统的
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图中X、Y、W三条曲线分别表示食物中三种营养物质在消化道内被消化的变化情况,读图并填空:
(1)图中曲线W表示
 
的消化.
(2)图中曲线Y表示的营养物质被消化的主要部位是
 

(3)淀粉被消化的最初部位在
 
,彻底消化的部位是
 
,最终的消化产物是
 

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