A. | 甲--收集光合作用产生的氧气 | B. | 乙--验证蒸腾作用散失水分 | ||
C. | 丙--验证呼吸作用产生二氧化碳 | D. | 丁--验证呼吸作用释放能量 |
分析 图示中的四个实验装置分别是用来验证植物的光合作用产生氧气、光合作用需要二氧化碳、蒸腾作用散失水分的常用装置、呼吸作用产生二氧化碳.
解答 解:A、甲装置可以用来验证光合作用产生氧气.取一些金鱼藻,放在盛有清水的大烧杯中.在金鱼藻上面倒罩一短颈玻璃漏斗,漏斗颈上套上灌满清水的玻璃管.将上述装置移至阳光下照射,并观察现象.待气体充满试管的1/2时,取出玻璃管,迅速将快要熄灭的细木条插进管内,观察现象.管内的气体能使快要熄灭的细木条猛烈的燃烧起来.原因是氧气能助燃,能使快要熄灭的细木条重新燃烧,表明产生的气体是氧气,实验装置相符合.
B、乙装置验证植物的蒸腾作用,塑料袋内壁上有水珠产生.表明植物蒸腾作用是通过叶片气孔散失水分,实验装置相符合.
C、丙装置是验证种子萌发时释放二氧化碳的实验.种子萌发时,有机物彻底分解产生二氧化碳,将萌发的种子瓶内气体通入澄清石灰水,变浑浊(二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性),实验装置不相符合.
D、丁装置是验证种子进行呼吸作用,释放热量,实验装置相符合.
故选:C
点评 明确实验目的,确定实验原理,遵循实验原则,选择实验材料,设计实验步骤,预测实验结果,是解答此类题目的关键.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 水 | B. | 气候 | C. | 空气 | D. | 温度 |
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科目:初中生物 来源: 题型:填空题
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 三者参与的食物链为:蝉→螳螂→黄雀 | |
B. | 在生长过程中,蝉有蜕皮现象,而螳螂没有 | |
C. | 蝉和螳螂都具有三对足和两对翅 | |
D. | 黄雀体内的气囊能进行气体交换 |
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