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    每一条食物链中必定同时具有绿色植物、植食性动物．
     
    ．（判断对错）
    考点：生态系统中的食物链和食物网
    专题：
    分析：（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．
    （2）植食性动物主要以植物为食，属于第二营养级，肉食性动物主要以植食性动物为食的动物．
    解答：解：食物链上的每一个环节叫做一个营养级，第一营养级是绿色植物，第二营养级是植食性动物，第三营养级是肉食性动物，第四营养级以及以后的营养级都是肉食性动物．所以每一条食物链中必定同时具有绿色植物、植食性动物．因此题干的说法正确．
    故答案为：√．
    点评：解答此类题目的关键是理解食物链的概念和组成．
    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    一块玉米田中，影响玉米生活的非生物因素有（　　）
    ①水 ②土壤 ③阳光 ④空气 ⑤人 ⑥玉米螟 ⑦杂草 ⑧其他玉米．
    A、①②③④B、⑤
    C、⑥⑧D、⑤⑥⑦⑧

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    下列哪一种植物可以作为监测空气污染程度的指示植物（　　）
    A、海带B、葫芦藓
    C、肾蕨D、马尾松

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如果你翻动花园．庭院中的花盆或石快，常常会看到一些身体略扁．长椭圆形．灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇．当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了．这是为什么呢？是因为环境变明亮了吗？某同学对此进行了探究，请你将他探究活动的过程填写完整．
    （1）提出问题：鼠妇会选择阴暗的环境吗？
    （2）作出假设：
     
    ．
    （3）制定并实施探究方案：在铁盘内放上一层湿土，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，在铁盘两侧的中央各放5只鼠妇，观察鼠妇的行为．该实验的变量是
     
    ．
    （4）分析结果，得出结论：该同学对上述实验重复了5次，结果如下表：
    环境第一次第二次第三次第四次第五次
    明亮0只1只2只0只2只
    阴暗10只9只8只10只8只
    为了使实验结论更准确，应对上述数据做怎样的处理？
     
    ．
    从中得出的实验结论是
     
    ．
    （5）做完实验后，你是怎样处理这些鼠妇的？
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    非典型肺炎（简称“非典”）是由“SARS”病毒感染引起的传染病．请分析回答：
    （1）“SARS”病毒不仅比细菌小得多，也不具有细胞结构，只有由
     
    组成的外壳和内部的
     
    分子．
    （2）研究发现，SARS病毒在增殖过程中容易发生变异．那么，这种变异是
     
    变异．
    （3）在抗击“非典”的斗争中，人们总结许多有效的预防措施，例如：①勤洗手、勤换衣②去人群集中的地方戴口罩③及时隔离和医治病人和疑似病人④禁止探视“非典”病人⑤坚持锻炼⑥合理膳食等．以上措施属于切断传播途径的是
     
    （填写序号）．
    （4）只给非典病人注射青霉素是否有效？为什么？
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是家兔和狼的牙齿示意图，请分析完成问题：

    （1）图中字母A表示的是
     
    牙齿，字母B表示的是
     
    的牙齿，二者明显的不同是：前者[
     
    ]
     
    非常发达，可用于
     
    ；后者有锋利的[
     
    ]
     
    ，适于
     
    ．
    （2）想一想，自已的牙齿出现和分化，有什么意义？
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    动物细胞和植物细胞都有（　　）
    A、液泡B、叶绿体
    C、细胞质D、细胞壁

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如果让你来发绿豆芽，你会选择哪些条件（　　）
    ①适宜的温度②充足的光照③充足的空气④一定的水分．
    A、①②③B、②③④
    C、①③④D、①②④

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    医生常用膝跳反射诊断被测者神经系统是否受损．如图为该反射示意图，请分析判断：（对的在括号内画“√”，错的画“X”）．
    （1）完成膝跳反射的神经结构是反射弧．
     

    （2）③是神经中枢．
     

    （3）②是传出神经．
     

    （4）该反射的神经中枢位于大脑．
     

    （5）从反射类型来看，该反射属于复杂反射．
     
    ．

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