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地球上所有的生物都生活在生物圈这一最大的生态系统中.
 
是生态系统中的生产者,它们通过
 
利用太阳光能,把
 
和水变成贮存能量的
 
(主要是淀粉),并释放
 
,为各种生物的生活提供物质和能量.
考点:生态系统的组成及各部分的作用
专题:
分析:(1)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,而生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(2)生产者是指能进行光合作用,为植物自身、消费者、分解者提供有机物(食物)和氧气的绿色植物.
(3)光合作用反应式:二氧化碳+水
叶绿体
淀粉(储存能量)+氧气.
解答:解:通过分析可知,绿色植物是生态系统中的生产者,它们通过光合作用利用太阳光能,把二氧化碳和水变成贮存能量的有机物(主要是淀粉),并释放氧气,为自己以及各生物的生活提供物质和能量.
故答案为:绿色植物;光合作用;二氧化碳;有机物;氧气.
点评:解答此类题目的关键是理解掌握生产者的主要作用以及光合作用概念.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

下列各项中,与小肠的消化吸收功能无直接关系的是(  )
A、小肠内表面有环形皱襞和小肠绒毛
B、小肠外壁有许多粘液
C、小肠内有许多消化酶
D、小肠绒毛有丰富的毛细血管和毛细淋巴管

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是被子植物受精过程图,请据图回答问题:
(1)写出图中所指结构的名称.
 
  ②
 
  ③
 

(2)被子植物受精时,一个精子与[
 
]
 
结合形成受精卵,将来发育成胚,另外一个精子与极核结合形成受精极核,将来发育成胚乳.

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列是某湖泊生态系统,湖水中DDT的浓度为0.00005ppm(注:1ppm=百万分之一),检测发现湖泊中生存的A、B、C、D、E五种生物体内均含有不同浓度的DDT,结果如下表所示:
受检生物 A B C D E
DDT浓度(ppm) 0.5 0.005 75.5 5.0 0.04
(1)根据你学过的生态系统的知识,用箭头把它们之间的营养关系正确表示出来.
(2)如果积累了很多有毒物质的鱼被人吃了,会产生什么样的后果?

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是研究光合作用和呼吸作用的实验装置,根据相关知识回答问题.

(1)装置甲中所用的藻类植物结构简单,没有
 
的分化.除藻类植物外,还有
 
 植物和
 
 植物都是用孢子繁殖后代的.
(2)孙悟同学利用甲装置进行了进一步探究,实验结果如下表:
试管与台灯的距离(厘米) 10 20 30 40
每分钟产生的气泡数(个) 60 25 10 5
请你根据孙悟的实验结果给孙悟写出该实验的探究问题:
 

孙悟得出的结论是
 

(3)利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时,为防止光合作用的干扰,应对该装置进行
 
处理.一段时间后,玻璃管中红墨水向
 
(左、右)移动.
(4)在生产实践中,人们常常给农作物松土,目的是
 
.2013年8月的黑龙江洪水使黑龙江大范围的农作物绝收,原因是
 
.人们要使作物种子保存更长的时间,可采取的措施是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

(1)葫芦藓的植株长得十分矮小的原因是:叶中无
 
;茎中无
 
;根为
 
,只起固定作用.某地修建了一座火力发电厂,几年后,这里绿茸茸的葫芦藓不见了,原因是
 

(2)现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗?为什么?
答:
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

不论是生产者还是消费者,只要某一物种的
 
突然发生变化,就会牵动整个
 
,从而影响生态系统的
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

将下列左边的结构与右边的功能用线连接起来.

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科目:初中生物 来源: 题型:

为了探究环境因素对蚯蚓生活的影响,有同学设计了下面的实验:取两个大小一样的广口瓶,贴上标签.在甲瓶中放入潮湿、疏松、富含有机物的土壤,在乙瓶中放入烘干、疏松、富含有机物的土壤.然后在甲、乙两瓶中同时各放入5条大小及健康状况相同的蚯蚓,根据实验回答下列问题:
(1)推测哪一瓶中的蚯蚓会逐渐减弱运动,一段时间后将会停止运动?
 
瓶.
(2)实验说明,环境中影响蚯蚓生活的非生物因素是
 

(3)仿照上述实验,小明简要设计了一个探究土壤中的农药对蚯蚓生存有影响的实验.请将下列实验步骤填写完整.
①取两个大小一样的广口瓶,贴上标签.
②在甲、乙两瓶中放入等量、潮湿、疏松、富含有机物的土壤.
③甲瓶中
 
,乙瓶中
 

A.加入适量的农药    B.不加农药   C.加入大量的无机盐    D.加入大量的有机物
④在甲、乙两瓶中同时各放入5条大小及健康状况相同的蚯蚓,观察蚯蚓的生活状况,记录和分析实验现象.
(4)做完实验后,应该将蚯蚓放回
 

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