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如图中①~④代表与光合作用有关的物质,请你据图回答下列问题:
(1)图中①是    ,它是通过叶表皮的气孔进入叶片内部的.
(2)图中③是水和无机盐,这些物质主要是由植物根尖的    区从土壤中吸收,再通过    向上运输到叶片内部.
(3)图中④是光合作用过程产生的   
(4)绿色植物的光合作用,有助于维持生物圈中的    平衡.
【答案】分析:此题考查的是光合作用原理的应用和呼吸作用的应用.可以从光合作用的概念、原料、产物、条件、主要器官和呼吸作用消耗氧气方面来切入.
解答:解:图示绿叶生理作用.(1)绿色植物的光合作用吸收的二氧化碳通过气孔进入叶片,释放的氧气通过气孔进入大气的,需要的水分由根吸收通过根、茎、叶脉的导管进入叶片,制造的有机物则通过叶脉运输到其它器官.所以该图图示了绿色植物光合作用,光合作用反应式为:二氧化碳+水→有机物+氧气.由(1)的分析可知:物质①为二氧化碳,物质②为氧气,物质④为有机物,物质③为水;
(2)水和无机盐主要是由根尖的成熟区从土壤中吸收,再通过导管向上运输,达到叶片内部用于蒸腾作用和光合作用;
(3)④表示光合作用制造的有机物通过韧皮部的筛管自上而下运输到植物体各器官.
(4)地球上的所有生物在呼吸过程中大多要吸收氧气和呼出二氧化碳,人们在生产和生活中燃烧各种燃料时也要产生二氧化碳,绿色植物在光合作用中制造的氧,超过了自身呼吸作用对氧的需要,其余的氧都以气体的形式排到了大气中;绿色植物还通过光合作用,不断消耗大气中的二氧化碳,这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡,二氧化碳浓度越大,植物光合作用制造的有机物就越多,可对人类而言,二氧化碳量过大,会破坏生物圈中碳-氧平衡.
故答案为:(1)二氧化碳;(2)成熟;导管;(3)有机物;(4)碳-氧.
点评:解答此类题目的关键是理解光合作用的原理在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物并放出氧气,同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物里.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

(2013?沂水县一模)如图甲表示发生在绿色植物体内的某些生理过程,其中①代表氧气,②代表二氧化碳,A、B、C分别表示植物不同的生理过程;图乙表示探究光合作用实验的实验现象;图丙表示植物叶肉细胞的基本结构.请据图分析回答下列问题:

(1)甲图中,B表示的生理过程是
蒸腾作用
蒸腾作用
;C表示的生理过程是
光合作用
光合作用

(2)某兴趣小组为探究光合作用进行了以下实验:先将某植株放置在黑暗处一昼夜,其目的是
将淀粉运走耗尽
将淀粉运走耗尽
.选取一个叶片,按乙图处理后将植株放在光下几小时,经脱色、漂洗再用碘液处理后,结果如图乙所示.本实验能说明
光合作用的必要条件是光,产物是淀粉(或光合作用需要光,产物是淀粉)
光合作用的必要条件是光,产物是淀粉(或光合作用需要光,产物是淀粉)

(3)与人的口腔上皮细胞相比,图丙特有的结构是(数字表示)
1、2、4
1、2、4
.图甲A过程发生在图丙中的
线粒体
线粒体
中.

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2013?天桥区三模)如图是小明同学家中的一个生态瓶,内装有水,底部铺有沙子,瓶中生长着少量的水藻、青虾和小鱼等,该生态瓶可看成一个人工模拟的微型生态系统.请据此回答:
(1)生态瓶中的沙子、水、空气等代表了生态系统中的
非生物成分
非生物成分

(2)
物质循环
物质循环
 和能量流动是生态系统的重要功能.在生态系统中,能量是沿着
食物链
食物链
依次流动的.
(3)“大鱼吃小鱼,小鱼吃青虾”,请写出这条食物链
水藻→虾→小鱼→大鱼
水藻→虾→小鱼→大鱼

(4)这些生物能较长时间地生活在生态瓶中,除瓶中能够维持碳--氧平衡外,鱼、虾排出的粪便被
细菌、真菌等分解者
细菌、真菌等分解者
分解成的简单无机物正好是水草的肥料.
(5)如果想探究“光对生态系统的稳定性是否有影响”,我们应该怎样设置对照实验呢?
将完全相同的两个生态瓶,一个置于有光照的环境中,另一个置于黑暗的环境中,观察两个生态平衡中生物生存的时间.
将完全相同的两个生态瓶,一个置于有光照的环境中,另一个置于黑暗的环境中,观察两个生态平衡中生物生存的时间.

(6)该生态系统与森林生态系统相比稳定性较差,原因是
生物种类较少,营养结构简单.
生物种类较少,营养结构简单.

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2012?南安市质检)以下表示发生在绿色植物体内的某些生理过程.其中①代表氧气,②代表二氧化碳,A、B、C分别表示植物不同的生理过程,请据图回答:

(1)甲图中,A表示的生理过程是
呼吸
呼吸
作用;C表示的生理过程是
光合
光合
作用;B表示的生理过程是
蒸腾
蒸腾
作用,它能降低叶面温度并促进根对水和无机盐的吸收,根吸收水和无机盐的主要部位是根尖的
成熟
成熟
区,再通过导管运输到叶片,大多数水分由叶表皮的
气孔
气孔
散失到大气中.
(2)某兴趣小组为探究光合作用进行了以下实验:先将某植株放置在黑暗处一昼夜后,目的是:
将叶片中原有的淀粉运走耗尽
将叶片中原有的淀粉运走耗尽
.选取一个叶片,按乙图处理后将植株放在光下几小时,经脱色、漂洗再用碘液处理后,结果如丙图所示.图乙中有锡箔部分与无锡箔部分形成一组
对照实验
对照实验
,本实验能说明光合作用需要
,光合作用的产物是
淀粉
淀粉

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科目:初中生物 来源: 题型:阅读理解

精英家教网生命的世界真精彩,生物圈里真奇妙!要想探索生命的奥妙,必须从了解细胞开始.下列是与细胞有关的知识和实验.
Ⅰ、细胞的基础知识:
(1)细胞的基本结构是细胞膜、细胞质、细胞核.其中
 
可以控制物质的进出.细胞核中有许多染色体,由
 
 
两种物质组成.
(2)“酷儿”的主要成分是鲜果汁,这些果汁主要来源于细胞结构中的
 

(3)杜鹃(一种植物)与杜鹃鸟的细胞相比,前者多了细胞壁、
 
和液泡.
Ⅱ、如图表示洋葱根尖细胞分裂过程中染色体的变化,据图回答问题:
(1)写出下列标号所代表结构的名称:1、
 
    2、
 

(2)试说明分裂前后,细胞内“2”的数目变化情况?
 
,这对细胞生活的意义是
 

Ⅲ、如图表示“制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”实验的相关内容,请回答相关问题.
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(1)按照实验操作过程,将①~④实验步骤进行排序,正确顺序是
 

(2)步骤②和④滴加的液体分别是
 
 

(3)如果①盖盖玻片的方法不恰当,很容易出现
 
,从而影响观察效果.
(4)某同学使用显微镜时,在低倍镜视野中看到的图象如图,他想将物像移到视野正中应将玻片
 

A、向左上移动        B、向右上移动
C、向左下移动        D、向右下移动
(5)下面使用显微镜对光的正确程序是
 

①选遮光器上适宜的光圈对准通光孔      ②转动转换器,使低倍物镜对准通光孔
③左眼注视目镜                        ④转动反光镜调节出一个白亮的视野
A、①─②─③─④B、②─①─③─④
C、③─④─②─①D、③─②─①─④

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科目:初中生物 来源: 题型:

以下表示发生在绿色植物体内的某些生理过程。其中①代表氧气,②代表二氧化碳,A、B、C分别表示植物不同的生理过程,请据图回答:(9分)

(1)甲图中,A表示的生理过程是      作用;C表示的生理过程是      作用;B表示的生理过程是       作用,它能降低叶面温度并促进根对水和无机盐的吸收,根吸收水和无机盐的主要部位是根尖的        区,再通过导管运输到叶片,大多数水分由叶表皮的      散失到大气中。
(2)某兴趣小组为探究光合作用进行了以下实验:先将某植株放置在黑暗处一昼夜后,目的是:                             。选取一个叶片,按乙图处理后将植株放在光下几小时,经脱色、漂洗再用碘液处理后,结果如丙图所示。图乙中有锡箔部分与无锡箔部分形成一组        ,本实验能说明光合作用需要       ,光合作用的产物是        

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