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    “鸟类的黑手党”——杜鹃，将自己的卵产到别的小鸟巢中，小鸟辛勤地为杜鹃孵卵并精心喂食杜鹃的雏鸟。对小鸟这种行为的解释，正确的是

    ①是先天性行为 ②是学习行为 ③是由遗传因素决定的 ④是由环境因素决定的

    A．①③ B．②④ C．①④ D．②③

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    16．下列生殖过程中，属于有性生殖的是（　　）
    A．试管婴儿技术B．嫁接C．克隆D．植物组织培养

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    17．设计探究实验：题目：环境湿度对鼠妇生活的影响．
    提出问题：环境湿度对鼠妇生活有影响吗？
    作出假设：环境湿度对鼠妇生活有影响．
    制定并实施计划：
    （1）本实验控制的变量是环境湿度．
    （2）在设计实验时，应给鼠妇提供潮湿和干燥两种不同的环境条件，并观察鼠妇对这两种环境条件作出的选择．这种实验称为对照实验．
    （3）若有10只鼠妇，每分钟统计一次在潮湿处和干燥处的鼠妇数目，该同学对上述实验重复了5次，结果如表．
    环境第一次第二次第三次第四次第五次
    干燥0只1只2只0只2只
    潮湿10只9只8只10只8只
    （4）得出结论：环境湿度对鼠妇生活有影响．
    （5）实验结束后，你怎么处理鼠妇呢？

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    科目：初中生物 来源：2016届甘肃省九年级上学期期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    教育部、国家体育总局和共青团中央提出“阳光体育”——“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”。目的就是为了切实提高学生的健康水平，使学生能更好地学习、更好地生活。下列有关叙述中，不正确的是

    A．运动能使肌肉的收缩、协调能力增加

    B．运动能使消化系统得到充分锻炼，增强消化系统的功能

    C．运动能增强心脏功能，促进血液循环

    D．运动能使呼吸系统得到锻炼，促进肺活量的增长

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    科目：初中生物 来源：2016届甘肃省九年级上学期期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    如果人类大量捕杀鹰，草原生态系统将受到严重破坏，这说明

    A．生态系统无调节能力

    B．生态系统的调节能力是无限的

    C．只有绝对禁捕野生动物，生态系统才有调节能力

    D．生态系统调节能力是有限的

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    科目：初中生物 来源：2016届甘肃省九年级上学期期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    李大叔用温室大棚生产蔬菜，为了提高温室大棚内蔬菜的产量，你认为他可以在温室大棚内采取的措施是

    A．增加二氧化碳浓度 B．增加氧气浓度

    C．大量施肥 D．提高室内温度

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    科目：初中生物 来源：2016届山东省安丘市九年级学业水平模拟生物试卷（解析版） 题型：综合题

    遗传病是指由于遗传物质改变所致的疾病。如图是某家族的遗传图谱，分析回答下列问题：

    （1）从遗传角度分析，一对正常夫妇生一个患病女孩，此现象称为 。

    （2）根据遗传图谱可以看出，该遗传病属于 性状；控制该遗传病的基因在亲子代间传递的“桥梁”是 。

    （3）Ⅱ2虽然表现正常，但他可能携带致病基因，从理论上推算他携带致病基因的几率是 。

    （4）依据我国《婚姻法》规定，Ⅲ1和Ⅲ2不能结婚，主要原因是 。

    （5）如果Ⅲ1和Ⅲ2结婚了，并且子女中有患该遗传病的人，请用遗传图解（用E,e表示显性和隐性基因）表示出他们子女中可能的性状。

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    6．如图是一个森林生态系统中的各种生物，请认真观察：
    （1）图中的草属于生产者，鼠、吃虫鸟、猫头鹰等属于消费者．
    （2）该食物网中有9条食物链，其中最长的一条是草→吃草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰（用箭头表示）
    （3）该生态系统中各种生物进行生命活动所需要的能量均来源于植物通过光合作用转化贮存的太阳能．
    （4）若某种自然原因导致该生态系统鼠类大发生，短时期内，该生态系统中的蛇、狐、鹰数量会随之增加，而随着上述生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着减少，使生态系统逐渐恢复原样．生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡．这表明生态系统具有一定的自动调节能力．
    （5）若要构成完整的生态系统，还需增加成分是分解者和非生物部分．

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    6．日常生活中，我们买水果时会仔细挑选果皮完好无损的．那么，水果的果皮究竟有什么作甩呢？针对这一疑问，某同学选用梨子作为实验材料来探究水果果皮的作用．实验方案如表，请回答有关问题：
        分组    A组    B组
        材料    梨子一个    梨子一个
      实验处理    不作处理    用牙签将梨子果皮戳个小孔
      实验现象  五天后没有腐败  五天后从戳有小孔的地方向四周开始腐败
    （1）该同学所探究的问题是：水果果皮具有保护作用．
    （2）该实验设置的变量是果皮是否完好．
    （3）实验处理后，两组的梨应放在相同且适宜细菌和真菌生长繁殖的地方．
    （4）表格中的实验现象说明果皮具有保护作用．
    （5）此实验得出的结论不可靠，原因是实验对象太少，具有偶然性．

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