【题目】植物通过____________,将________能转化为____________能,贮存在植物体的有机物中。这些有机物不仅为_______________提供能量,还为_______________提供能量。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】阅读材料,回答问题。
1998年长江流域发生历史性特大洪水,其水量和峰高值均达到1954年长江流域发生的洪水水平,但水位却超过历史最高值,给两岸人民的生命财产造成巨大损失,出现这种情况与生态环境遭到破坏、长江流域森林面积逐年减少有关。据统计,近30年间,长江流域森林覆盖率减少了一半,水土流失面积增加了一倍,其中下游湖泊面积减少45.5%,湖底普遍淤高1米~3米。
(1)上述生态环境被破坏导致水患的主要原因是失去了森林的哪些保护作用?
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(2)湖泊面积减少也是造成水灾的重要原因,湖泊在减轻水灾方面有哪些重要作用?
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(3)近几年长江流域洪水时有发生,说明长江流域的生态环境和生态平衡遭到严重破坏,从这惨痛的教训中我们应当明白一个什么道理?
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】“结构与功能相适应”是生物学的基本观点之一。有关结构与功能的描述,不相符的是
A.家兔的盲肠粗大,与消化肉食性食物相适应
B.家鸽的气囊储存空气,能辅助呼吸,并散发体内的热量
C.蝗虫体表被有外骨骼,可防止水分蒸发,更好地适应陆地生活
D.神经元有许多突起有利于接受刺激产生兴奋并传导兴奋
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】探究青蛙的视觉特点。
螟蛾是田间害虫,青蛙是田园卫士,二者水火不容。一天,螟蛾们聚在一起商量如何对付它们的天敌——青蛙。螟蛾甲说:“青蛙跳得高,蹦得远,我们见了它要逃得快才好。”螟蛾乙说:“青蛙眼力好,让它瞧见就跑不掉了,还是想法躲起来好。”正说着,一只青蛙跳了出来,螟蛾甲叫了声“快溜”,张开翅就飞,螟蛾乙却静伏不动。结果螟蛾甲成了青蛙的美餐,而螟蛾乙却暂时逃过一劫。
请你在阅读以上材料的基础上,完成以下探究活动。
(1)提出问题: ?
(2)作出假设: 。
(3)实验设计:
①材料用具:甲、乙两只玻璃水槽,两只青蛙,活苍蝇和死苍蝇各6只。
②步骤:首先向甲水槽放入 ,向乙水槽放入 ,然后各放一只青蛙,注意观察青蛙的捕食行为。
(4)实验现象:甲水槽中 ,乙水槽中 。
(5)将死苍蝇用线吊起来,让死苍蝇动一动,观察青蛙的捕食行为。青蛙会样? 。
(6)得出结论: 。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】种子进仓贮存前需要晒干,与之无关的是( )
A. 减少种子呼吸作用放热,减小仓内温度
B. 降低种子呼吸作用强度,减少有机物消耗
C. 减少种子的含水量,降低微生物繁殖速度
D. 增加CO2浓度,以抑制种子和微生物的呼吸作用
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】生物圈是人类和其它生物的共同家园,下列叙述错误的是( )
A.生物圈是最大的生态系统
B.人类可以建造比生物圈更好的家园
C.生物圈是地球上所有生物及其生活环境的总和
D.生物圈包括大气圈的下层、岩石圈的上层和整个水圈
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下列应用实例与必须采用的生物技术,搭配错误的是( )。
A.培养无病毒植株—组织培养 B.制作酸奶—发酵技术
C.培养大肠杆菌—基因工程 D.试管婴儿—克隆技术
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