分析 (1)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(3)物质、能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的,一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级.
(4)生态平衡是指生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态.
(5)图中,A为大气中的二氧化碳(CO2),B、E、F都是消费者,C是分解者,D是生产者;①表示光合作用、②表示呼吸作用、③表示分解作用.
解答 解:(1)图中D能吸收二氧化碳进行光合作用制造有机物,因此该生态系统中的生产者是[D],B、E、F、D都能被C分解利用,并产生二氧化碳,因此C是生态系统中的分解者;光合作用吸收二氧化碳,呼吸作用释放二氧化碳,图中的①过程能吸收二氧化碳,因此图中的①过程所代表的生理作用是光合作用.
(2)食物链不包括非生物部分二氧化碳和分解者C,图中含有的捕食食物链(用字母和箭头表示)D→F→E→B.
(3)在③分解过程中除产生二氧化碳外,还产生了水和无机盐这些物质,可供植物重新利用,在物质循环的过程中,同时伴随着能量流动.
(4)图中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定状态,这种现象叫生态平衡.
故答案为:(1)D;分解;光合作用
(2)D→F→E→B
(3)水;无机盐;能量
(4)相对稳定
点评 解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成、食物链的概念、物质能量的流动以及生态平衡的概念.
科目:初中生物 来源: 题型:多选题
A. | 依次是鲫鱼、恒温动物、脊椎动物、动物 | |
B. | 依次是细胞核、液泡、细胞质、细胞膜 | |
C. | 依次是脑干、脑、中枢神经系统、神经系统 | |
D. | 依次是肾小囊、肾小球、肾单位、肾脏 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 关节由图甲中的[1]、[3]、[5]构成 | B. | 图甲[2]内的滑液和[4]能使关节灵活 | ||
C. | 丙图中骨骼肌由肌腱[9]和肌腹[8]组成 | D. | 产生乙图的动作时,[7]舒张和[6]收缩 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 此探究活动不需要作出假设 | |
B. | 为了使测定的结果接近总体的真实情况,应抽取种子总量的$\frac{2}{3}$作为待测种子 | |
C. | 抽取待测种子时应随机取样 | |
D. | 应重复测定2-3次,取平均值作为测定结果 |
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科目:初中生物 来源:2015-2016学年陕西咸阳百灵中学八年级上10.23周考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列哪项不是呼伦贝尔草原草场加速退化的根本原因( )
A.草场的植物减少了
B.野兔以惊人的速度发展起来,数量大增
C.野兔缺少天敌,数量增加了
D.狼不爱吃野兔了
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科目:初中生物 来源:2015-2016学年陕西咸阳百灵中学八年级上10.15周考生物试卷(解析版) 题型:判断题
判断下列说法是否正确,正确的画“√”,错误的画“×”。
(1)栖息在北极苔原地带的麝牛,在遇到狼的袭击时,会把幼牛保护在牛群中间,成年的麝牛成群地围成圆阵,个个头朝外,用犄角与狼搏斗。在这种阵势下,狼往往是无能为力的,最后一退了之。麝牛的这种行为说明麝牛是具有社会行为的动物。( )
(2)动物的某种学习行为一旦形成,就不会改变。( )
(3)除哺乳动物外,其他的脊椎动物的骨骼也都有关节。( )
(4)任何一个关节的运动都需要两块以上的肌肉协同作用。( )
(5)人类的学习行为是动物界中最为复杂多样的。( )
(6)为了增强树叶的吸水性,黑猩猩先咀嚼树叶,然后吐出来作为“海绵”,黑猩猩利用这种“海绵”把存在树洞里的水吸出来,或者把狒狒等猎物颅腔里残留的脑髓吸干净。黑猩猩的这种行为属于学习行为。( )
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科目:初中生物 来源:2015-2016学年陕西咸阳百灵中学八年级上9.30周考生物试卷(解析版) 题型:选择题
两侧对称的体形是从哪一类动物开始出现的( )
A.单细胞动物 B.腔肠动物
C.扁形动物 D.节肢动物
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